化学学科课后作业的有效性研究.docVIP

化学学科课后作业的有效性研究 　　课后作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是教学的重要环节，也是教学信息反馈的重要途径。如果作业设计有效，不仅可以实现对课堂教学的有效补充，更能有效体现新课程的教育理念，促进学生的自主发展。因此，为了适应新课程改革的要求，体现新课改的理念，我认为化学作业迫切需要进行改革与创新。那么，怎样的课后作业才有效呢？下面结合教学经验，谈谈自己的一些想法。 　　一、作业设计要体现层次性 　　学生的学习有好有差，层次性较明显。因此，作业布置不宜“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生的发展，尤其是学困生与优等生的发展。教师要遵循“因材施教”原则，要注意照顾到好、中、学困生三方面的学生，既让学困生跳一跳能搞到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯知识型的作业，布置一些应用型或探究型的作业。如让学生结合生活经验，查阅资料写调查报告或小论文。对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则布置一些基础型、知识型的作业，以达到巩固复习的目的。如元素符号、化合价口诀、金属活动性等识记性作业。这样，学生根据自身实际情况，自主选择，体现了作业要求的自主性，让学生在完成分层作业中感受成功。 　　二、作业形式要多样化 　　多样化的作业，有助于克服作业活动中的单调乏味现