发散思维方法在生物课堂教学中的实践与研究.docVIP

发散思维方法在生物课堂教学中的实践与研究 　　【摘要】实现应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。素质教育注重开发个人的智慧潜能和形成人的健全个性，个性发展的核心是创造能力的发展。发散思维在生物课堂教学中具有非常重要作用，发散思维对学生的思维能力提出了更高要求，要求学生打破传统的、一贯的思维定势，有创见！辨证地回答问题。因此，在中学生物学教学中应着力培养学生的发散性思维能力，提高学生的思维创造性。 　　【关键词】发散思维 生物教学 对策 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0176-02 　　发散思维在生物教学中合理的运用能够激发学生学习生物的积极性和主动性，提高中学生物教学质量。教师在教学中要采取相应措施激发学生的学习兴趣，培养学生发散性思维能力的发展。学生发散思维是在教师合理引导性和教育下进行的，因此，教师要构建和谐的课堂氛围，还要对学生进行知识讲解，与学生一起进行讨论学习，培养学生良好的学习习惯和学习行为，让学生在学习中自由的进行探索，提高自己对生物的认知能力，拓展自己的思维能力，从根本上促进中学生物教学质量的提高。 　　1.发散思维的内涵及特点 　　1.1发散思维的内涵 　　发散思维是美国心理学家J.P.吉尔福特提出的，也称为扩散性思维。是指在考虑和解决问题中通过