口随乐动 身随曲舞.docVIP

口随乐动 身随曲舞 　　摘 要：在初中英语口语教学过程中合理运用英文歌曲，有利于引导学生在优美愉快的旋律中感受这门语言，从而有效提高学生自身的口语表达能力。基于此，着重探究了初中英语口语教学中如何合理运用英文歌曲。 　　关键词：初中英语；口语教学；英文歌曲 　　在英语歌曲中涉及西方历史、文化和思维表达方式等内容，且因为英文歌曲具有节奏感强、旋律优美和内容生动等特点，能够充分激发学生学习英语知识的兴趣，帮助学生积累丰富的词汇量，从而有效提高学生的英语综合能力。但是，英文歌曲运用不当，不仅无法取得良好的教学效果，有可能还会适得其反。因此，探讨如何在初中英语口语教学中合理运用英文歌曲具有十分重要的意义。本文结合笔者教学实践展开探讨。 　　一、巧用英语歌曲，消除学生的紧张情绪 　　由于英文歌曲具有节奏感强、旋律优美、内容生动等特征，将其合理应用到初中英语口语教学过程中，有利于帮助学生掌握和记忆英语知识，从而激发学生学习英语的兴趣。由于大部分初中生具有活泼好动、模仿能力较强等特征，并热衷于追求新鲜的事物。英文歌曲具有节奏感强、旋律优美和内容生动等特点，能够充分激发学生学习英语知识的兴趣。因此，将英文歌曲合理运用到初中英语口语教学过程中，能够满足初中生追求时尚的心理，有效增强初中生的英语语感。此外，通过组织学生欣赏英文歌曲，有利于学生消除学习紧张感和焦虑感，增强学习信心，促使学生能够在轻松愉悦的英语学习环境中学习英语知识。 　　例如，在学习“ Is this your pencil”的内容时，老师则可以利用《两只老虎》这首歌的旋律进行改编，如，“Is this your pencil？Is this your pencil？Yes，it is. Is thatyour eraser？Is that your eraser？No，it’s not. No，it’s not.”当学生在教学过程中听到非常熟悉的旋律时，能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生忘情的手舞足蹈起来，口随乐动、身随曲舞，从而促使学生能够在愉快的歌声中掌握这节内容的知识点。 　　二、丰富学生文化背景知识，为提高口语表达能力奠定基础 　　只有当学生深入了解这门语言背后的文化背景知识时，才能够在应用的过程中更加流畅。其中，由于大部分英文歌曲传达着特定的文化习俗和价值情感，能够在较大程度上丰富学生的文化知识，从而为提高口语表达能力奠定坚实的基础。因此，将英文歌曲合理运用到初中英语口语教学过程中，这便要求学生透过英语歌曲了解西方人的日常生活方式、思想观念和社会氛围等方面的知识，从而帮助学生构建起系统完善的知识体系。 　　例如：在学习“Christmas Day”的内容时，老师则可以引导学生合唱Holy Night，Jingle Bells等与节日相关的歌曲，从而在优美的歌声旋律中感受到西方人对这个圣诞节的喜爱，以及对耶稣的尊重，并且让学生能够深入体会到西方文化与东方文化的区别。英文歌曲能够有效地传达和表达西方的文化背景，所以，老师在初中英语口语教学过程中应合理利用这个教学资源，以此来提升学生的语言素养。 　　三、巧借英文歌曲，优化英语写作教学 　　在初中英语口语学习过程中，写作是一项非常重要的技能。然而，在当前初中生的英语学习过程中，其整体写作能力较低，书面语言结构不严谨，语句不连贯，在较大程度上影响了学生的英语语言思维。然而，在大部分英语歌曲中涉及西方历史、文化和思维表达方式等内容。因此，老师便可以巧借英文歌曲，引导学生在情感上产生共鸣，再让学生根据歌曲的内容和主题进行改写和模仿写作，从而激发学生的写作欲望，有效提高学生的写作能力。 　　例如，在英语口语教学中，老师可以适当引入西域男孩的season iu the sun。由于这首歌的歌词充满了较强的生命力，能够让学生在聆听这首歌曲的时候掌握trust，climb，joy等单词，以及each，other，now，that，out of time等重要的词块，从而在一定程度上丰富学生的词汇量。同时，优美的歌曲旋律能够让学生深入感受这首歌曲表达的重要思想，引起学生在情感上的共鸣，有效激发学生的写作欲望，从而帮助学生有效提升语言表达能力。 　　四、增强口语课堂的趣味性，训练学生的听说能力 　　由于初中英文语言在应用的过程中具有一定的差异性，大部分学生在进行英语听力时，常常会出现听不懂和烦躁等情绪。然而，英文歌曲和中文歌曲不管是在旋律或情感上能够让学生更容易接受，从而将英文歌曲合理应用到英语口语教学过程中，能够有效增强口语课堂的趣味性，提升学生的听说能力。学生通过一遍一遍地听歌曲、看歌词和纠正发音，能够加深学生对英文歌曲的印象，从而帮助学生更好地掌握英语单词的发音，提高学生的口语表达和听说能力。