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在对外汉语教学中如何进行反义词的不平衡性教学 　　摘 要：我们在学习和运用反义关系的词语时，就会发现它们并非都是一一对应的反义词，而更多情况下是一个错综复杂的反义网络。这种现象就是现代汉语词语中的反义关系不平衡性现象。作为母语非汉语的外国人，掌握汉语的反义词已经是比较困难的了，而汉语词语的反义关系的不平衡性无疑又给学习者增加了难度。本文的论述重点就是在对外汉语教学中，如何进行反义关系的不平衡性的教学。 　　关键词：反义词；不平衡性；对外汉语教学 　　中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）10-0264-03 　　黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》指出：“两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个词互为反义词。”①如：生――死；有――无；黑――白；大――小；等等。“多义词有几个意义，它的每个意义都可能有反义词，”②并列举了“开”的三个义项各自的反义词：花开――花谢；开门――关门；开口――闭口。这些错综复杂的反义关系，不仅给外国人学习汉语带来了许多困难，即使是中国人学习起来也并非易事。不仅如此，“反义义场中的词总是成对的，但是两个词之间的语义范围、使用频率并不相等，这样就形成反义词的不平衡现象。”③反义词的这种不平衡现象又给外国人学习汉语增加了更大的困难 　　经过几年的教学实践，我们认为，要想使外国人学好现代汉语的反义词，