因文悟言，激发兴趣.docVIP

因文悟言，激发兴趣 　　学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它推动学生产生探索知识的内驱力，使学生产生进一步的学习需要和求知欲。文言文首先是“文”，而不是文言词语的堆砌。如果教师能够以文言文中的人文精神、文化内涵等为抓手，使学生在学习和思考的过程中产生兴奋、共鸣等反应，将有助于学生更有动力理解词句，提高对文言知识的掌握程度。 　　一、还原古人血肉之躯，亲之以形 　　1.补充资料，知人论世 　　文言文或是塑造了个性鲜明、闻名于世的典型人物形象，或是淋漓尽致地传达了作者细腻丰富的内心世界，作品中都有一个“人”。今天的“古人”在昨天是有喜有乐、敢哀敢怒的活生生的“人”，今天艰深奥涩的文字承载着这个人的心声。学生感受不到这个“人”，是因为我们不了解其所处的时代和环境，没有让这个“人”实实在在地活在当时的氛围中。作为语文教师，我们就要让这个“人”鲜活地站在学生面前，让学生感受到他的喜怒哀乐，这样学生才能准确深刻地理解这个“人”。 　　通过对作品背景、相关历史知识和作家经历的介绍，可以把这个人物还原到他本来的生活中去，让他在他原本的生活中鲜活起来，充满自己的个性。如学习《报任安书》时补充对司马迁身世遭遇的介绍，学习《项脊轩志》时补充对归有光考取功名的过程及年龄的介绍等，就是还原作者的生活背景，帮助学生重塑鲜活的人物，进而感知人物的真实情感。 　　2.诵读文本，合理想象