因材施教，英语教学“别有洞天”.docVIP

因材施教，英语教学“别有洞天” 　　陶行知先生曾说过，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。教育改革推行多年，很多教育理念和方法都得到了极大的完善，因材施教不再是简单粗暴的以优生差生分类，学习态度、学生性格、智力因素等都成了重要的参考条件。 　　一、态度分层，增强学习动机 　　不可否认，智力因素对学生的学习成果会有一定影响，但能否学好英语，更大程度上还是取决于学生的学习态度和动机，毕竟，除却特殊情况，学生间智力差距不会太大，并不会由此造成不可逾越的差距。在这种情况下，学习态度成了造成英语成绩差异的主要因素。有的学生为了提高总体成绩，产生了学习英语的动机；有的学生为了习得第二种语言，产生了学习英语的动机；有的学生在某种特殊的情境下，产生学习英语的动机。教师教学时，需明晰各种类型的学生，善加利用这些因素，激发学生学习英语的欲望。 　　比如，教学“My family”一课时，课堂分成三个阶段，在第一个阶段中，我主要讲课本上的基础知识，以单词和句型等的讲解为主，挑那些学习成绩较好的学生来提问，以此来强化他们的课堂学习效果；在第二阶段，我主要讲一些课外延伸类的知识，把英语中的姑姑外婆爷爷等称谓单词融入课堂，学生进行课堂互动；在第三阶段，我将动漫元素融入课堂，提问一些有趣的问题，让学生以英语作答，比如小头爸爸是大头