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【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9 【课题名称】Lesson 14 【学生分析】 五年级的学生对英语有一定的兴趣，并具备一定的英语知识、也具有一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。 【课标分析】???? 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养 学生综合运用英语的能力。 【教材分析】 这节课是本册书第三单元第十四课，是在第十三课的基础上继续学习“Make a plan.” 【教学目标】 知识目标： 1．能够听、说、读、写单词celebrate, decorate, paper。 2．掌握句子Christmas is coming. How are we going to celebrate it?并能够灵活运用。 能力目标： 能够理解Learn to say 部分的对话的含义，并能在教师创设情境中仿造对话进行交流。 情感态度价值观： 帮助学生了解一些西方的节日文化。 【教学重难点分析】 1本课的重点是Learn to say 的课文及Try to use 部分的单词和句子，要求学生在教师创设的情境中逐步达到听、说、读、写的水平，并能够在交谈中灵活运用。引导学生在理解对话的基础上，跟读并表演对话。 2．本课时的难点是帮助学生学会为庆祝节日而制定一个计划。 【教学方式】 交际法、情景教学法、任务教学法 【教学过程】 1. 导入设计 Step1．师生问好。 教师热情地跟全体学生打招呼：“Hi，boys and girls! How are you going?” Step2．教师组织学生表演根据上一节课Read and think部分里的内容自己改编的短剧，教师适时给予鼓励或评价。 【设计思路】 以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型，为上好本节课打基础。 2. 新课呈现?????? T???（教师播放歌曲Jingle Bells）:Listen! Christmas is coming. 教师出示课题，导入新课。 【设计思路】 营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性。 3．新课教学 a．Try to use? (1 )T:Chirstmas is the most import day in western country.Do you know something about Chirstmas ?(教师可以运用课前搜集的圣诞节图片，引导学生进入本节课的教学情境中来。) (2 ) 学生说出自己知道的有关圣诞节的知识或小故事。 （3）教师出示日历，“Now,Christmas is coming.How are we going to celebrate it?”教师板书单词celebrate ,译为“庆祝”，讲解单词并操练??? (4) 教师板书句子Christmas is coming.How are?we going to celebrate it?学生跟读，在理解含义后，运用此话题进行小组讨论。 (5) 游戏。学生四人一个小组，第一小组的同学齐问“Christmas is coming.How are we going to celebrate it?”第二组的同学根据刚刚讨论的结果来回答，依次类推，比一比看哪一组的回答最有创意。 b:Learn to say (1)T：OK.Let’s see how Li Ming ,Linda and Billly are going to celebrate it.教师出示课文挂图，播放课文录音。 （2）学生听录音理解课文对话内容，并同时找出课文中的新单词。 （3）教师出示单词卡片，讲解单词paper,decorate,并以比赛的形式操练本课单词。 【设计思路】 单词的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。 4. 操练巩固 学生再次听录音，并跟读对话，然后回答教师根据课文内容提出的问题。 （1）How are they going to celebrate Christmas? (2)?What’s Billy’s idea? (3)?What should they do first? 学生分角色朗读课文。 【设计思路】 通过创设一种真实的