丽水市实验学校适性作业改革经验前言.docxVIP

??编者按：学生学业负担过重是学校教育的“顽疾”。社会上对减负的呼声甚高，教育行政部门出台一次次“减负令”，但并没有从根本上改变学生学业负担过重的现实。这固然有社会文化、教育评价等多方面的原因，但“教师对作业在学习过程中的意义与作用缺乏正确认识、对作业功能缺乏研究”是重要原因之一。作业的质没有提高，简单地控量无法避免日后的反弹。???丽水市实验学校2013年底提出了纵横四分适性作业改革，学校从作业功能提出“分时分类”的作业设计要求，作业选择机制提出“分层分能”的学生布置的要求，教师在如何编制作业、如何布置作业、如何进行作业诊断与反馈等方面作了一些探索。下面四篇文章就是学校部分教研组开展作业改革研究的成果。小学数学套餐作业的实践与研究丽水市实验学校 张君霞[摘要]在我校“适性作业”研究的大背景下，为了适应学生的发展，适合数学学科特点，小学数学组开展了利用数学套餐作业，发展培养学生的规划学业能力的研究。在“适合不同层次学生不同能力拓展”的理念下，设计九种不同类型的套餐作业，拓展了学生的数学视野，提升了学生的数学素养，锻炼了学生的收集信息处理信息的能力，培养了学生自觉应用数学的能力。 [关键词]小学数学 作业 套餐作业 作业类型为每个学生提供适合的教育，为满足学生发展需求的多样化，为开发适合学生个性发展的课程体系，从2013年开始，我校提出了以“适性课堂”为抓手的课堂改革和以“适性课程”建设为突破口的课程设置研究。“适性作业”便是重中之重的一个项目，所谓“适性作业”，就是通过纵横双轨并行，把握作业布置的时机，注重作业内容的质与量，加强作业评与改的过程管理，给每个孩子提供适合的练习作业，以巩固课堂知识，丰富实践认知，学会体验生活。在学校的大课题研究的引领下，针对当前小学数学作业设置存在作业量大，形式单一、要求统一、功能单一，只重视基础知识和基本技能的训练，缺乏学生自主探究能力的培养，忽略收集信息处理信息能力的锻炼等问题，小学数学组开展了利用数学套餐作业，发展培养学生的规划学业能力的研究，着重设计了适应学生发展，适合数学学科特点，适用不同层次学生不同能力拓展的套餐作业。一、套餐作业的设计原则在信息社会，人的生存能力将最终取决于获取知识和运用知识的能力，作业功能应该从学生单向全盘接受向师生双向选择转变，从巩固知识技能向学会学习、学会探究转变，从统一评价向分层激励转变，从书面笔试向实践探索转变。1、形式多样，规划选择。老师设计形式多样，内容丰富的套餐作业，让孩子选择适合自己发展水平的作业。要选择，先反思，什么是自己需要的，自己不足的，作业由被动完成转向主动学习，逐步培养规划作业的能力，从而逐步培养规划学业的能力。2、紧扣双基，拓展能力。从基础知识技能，到能力拓展，设置了近十套作业方案，既关注到基础知识、基本技能，又延伸到自主探究能力的培养。不同的人选择不同的作业类型，让不同的人得到不同的发展，体现以人为本的理念。3、实践探索，综合发展。改变传统埋头苦算，题海战术的作业模式，给学生罗列各类主题研究和数学必读书目，在主题的引导下将数学的眼光投向丰富多彩的生活实践中，用数学的触角感知社会，实践生活，用数学的思维分析社会，服务生活。同时通过阅读数学家的趣味数学专著，拓展数学视野，探索数学奥秘。4、分层激励，体验成功。我们不光从内容形式上转变孩子们对数学的兴趣，同时也采用分层激励，让孩子体验成功。把班级里每4~5个水平相当的孩子分组竞赛。因为水平相当，大家都有赢的可能，大大提高积极性，避免所有的表扬都给优秀学生，而后进学生却望尘莫及，自我放弃。同时在相同水平的组间开展竞赛，捆绑式相互促进，大大提高积极性。二、套餐作业的类型套餐一：录制知识难点+重温学习内容在没有书面作业的低段，利用观看课堂手机视频，让一部分没有巩固的孩子重温知识，掌握难点。通过老师引导家长提问孩子，既了解了孩子掌握得怎么样，也使孩子有了说的要求，通过说巩固知识技能。美国国家训练实验室研究的学习金字塔就表明“教别人”或者“马上应用”的学习方式，24小时后可以记住90%的学习内容，是最有效的学习方式之一。套餐二：课堂必做＋家庭选做每节课安排10分钟左右时间作为课堂练习时间，面批课堂练习，根据掌握效果，家庭作业选择相应难度的题组。例如作业设置ABC三组，A组为基础题，B组变式拓展题，C组为思维挑战题。套餐三：能力检测＋错题巩固从错题形式上可分为：1、电子错题库将作业单、练习卷电子稿上传班级群共享，学生从电子稿上选择错题，建立个人错题文档题库。2、文档错题集没有电子文档的作业练习采用剪错题、手抄错题的形式，编制错题本。错题本从开学时候开始，每天记录，每单元学习结束时或是阶段性学习结束时练习错题一次。错题资源是最有效的从错题主体上可分：群体性错题集每次批改之后，将学生集中错题收集整理成