2019-2020年五年级数学下册 体积1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 体积1教案 沪教版 教学目标： 1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。  2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。  3.增强合作精神和喜爱数学的情感。 教学重点：理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。 教学难点：理解在不计算损耗的情况下，获得体积的经验。 课前准备：教学课件、橡皮泥、水杯等。 教学过程：一、引入阶段  1.播放《乌鸦喝水》的片断。  问：水面为什么会上升？  答：原来水所占的空间被小石子占了，水就上升了。  问：如果把这个土豆放入一满杯水中，会怎么样呢？ 为什么？  答：水会溢出来，因为土豆占去了水原来占据的空间。  师：土豆占去的这部分空间的大小就是土豆的体积。  揭示课题：体积（板书）  [利用学生耳熟能详的童话故事“乌鸦喝水”创设了教学情境，能吸引学生的注意力，并与新知有机地融合。] 二、中心阶段  1.了解体积的概念。  问：那么，什么叫做体积呢？  答：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）  齐读概念。  2.体积的直接比较。  1）大象的身体真大， 所占的空间也大； 老鼠的身体真小， 所占的空间也小； 大象的体积大，老鼠的体积小。 （媒体演示） 2）利用各种教具，比较有明显大小分别的物体体积的大小。（如：篮球和乒乓球、土豆和黄豆等等）  [结合学生生活实际，让学生深刻体验体积的大小。]  3）两根木棍一样长，不一样粗，体积一样大吗？虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。（媒体演示）  4）两本书的封面面积一样大，体积也一样吗？虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。（媒体演示）  5）利用各种教具，进行物体体积大小的比较。 三、小结  今天我们学到了什么？ 四、练习。 五、拓展延伸。  比较大小比较接近的一个土豆和一个不规则的石头的体积，怎么比？小组讨论。 全班交流比较的方法。 实验演示学生的方法。  [渗透数学中的一个重要思想：转化间接求证的思想。] 附送： 2019-2020年五年级数学下册 体积2教案 冀教版 教学目标： 1.知识与技能：在摆长方体、数据整理、观察讨论等活动中，经历探索长方体体积公式的过程。 2.过程与方法：掌握长方体的体积计算公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。 3.情感、态度与价值观：在探索长方体体积公式的活动中，感受数学问题的探索性和数学结论的确定性。 教学重难点： 掌握长方体的体积计算公式，知道公式的字母表达式，会计算长方体的体积。 教学过程： 一、复习旧知，呈现课题 1.体积是指什么？常用的体积单位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米？ 2.体积是4立方厘米的正方体里含有多少个体积是1立方厘米的小正方体？那么，体积是8立方厘米、10立方厘米呢？这说明了什么？（生：体积是多少就含有多少个体积单位。） （师出示一长方体教具） 师：你能猜出这个长方体的体积是多少吗？ 生：长方体的体积=长×宽×高 师：你怎么知道的？ 生：我以前问过我爸爸。 师：你真是一个勤学上进的孩子！ 师：你们对他的回答有什么问题想问吗？ 生：为什么长方体的体积=长×宽×高。 二、观察操作，实验探究长方体体积的计算方法 1.探索活动： 小组合作（每四人一组做实验并记录）：用40个体积是1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体。 活动前师友情提示： （1）每个小组用40个体积是1立方厘米的小正方体摆出4个不同的长方体； （2）注意观察你所摆的长方体有几层？每层有几行？每行有几块小正方体？你所摆的长方体的长、宽、高分别是多少？ （3）我的发现是＿＿＿。 2.成果展示： （请小组代表到台前利用实物投影展示拼摆的过程并汇报方法及结果。） （1）体积与每排个数、排数、层数的关系。 （板书：长方体体积=每排个数×排数×层数） 每排个数、排数、层数与长方体的长、宽、高的关系。（每排个数相当于长；排数相当于宽；层数相当于高） （板书： 长 宽 高） （2）长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。 （长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积） 长方体体积公式 长方体体积=长×宽×高 （3）如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高体积的字母公式怎样写？V=a×b×h V=abh（板书） （4）说一说：长方体的体积与什么有关？（长、宽、高） 3.运用长方体体积公式解决问题