2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的体积 2教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的体积 2教案 人教版 教材分析： 《长方体和正方体的体积》这课处于人教版小学数学教材第十册第二单元，是在学生学习了长方体、正方体的特征、表面积的计算，体积的意义和体积单位之后学习的。教材先研究长方体与正方体所含体积单位的数量与长、宽、高的关系。再根据长方体与正方体的关系，推导出正方体的体积计算公式，最后安排了适量的练习，使学生巩固所学知识，为今后学习圆柱、圆锥的体积打下基础。 教学目标： 1.知识目标：引导学生通过实验发现并探究出长方体和正方体体积的计算公式，能够正确计算长方体.正方体的体积。 2.能力目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生的动手操作能力，观察能力和推理能力。 3.情感目标：培养学生合作交流、互相学习的良好习惯和积极探索新知的思维品质。 教学重点：能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。 教学难点：通过合作探究推导出长方体和正方体体积的计算公式。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：每个学生准备12个1立方厘米的正方体。 教学过程： 一、直接导入。 通过前几天的学习，我们已经认识了长方体和正方体，知道了如何计算它们的表面积，了解了常用的体积单位，这节课我们来解决如何计算长方体和正方体的体积问题。 （拿出一个长方体模型）提问：什么叫做这个长方体的体积？如何计量它的体积？ 二、猜测、探索。 每个小组都准备了不同的长方体或正方体的物体，下面就以小组为单位，共同想办法算出它们的体积。 （学生准备的物体会各种各样，有能切的，能摆的，还有既不能切也不能摆的，这时，学生就会发散思维，采用不同的方法解决，同时也会产生不同的问题。有的切，有的摆，有的可能会束手无策，有的可能会通过预习课本，知道通过测量长、宽、高用长×宽×高的方法来求。） 学生汇报、展示以后，共同选出一种最佳办法（即用公式计算） 三、操作、验证。 同学们桌上有12个1立方厘米的正方体，大家可以用拼一拼，摆一摆的方法进行操作，探索。 （1）以小组为单位进行合作探索操作。用这些小正方体拼成不同的长方体。 （2）小组汇报、交流、展示（伴随学生的回答，电脑演示动态过程） （3）小组观察讨论：长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？ （4）让学生大胆尝试推导说理。（伴随学生汇报、教师用课件演示长方体的摆放过程并板书： 体积单位数量=每排个数×排数×层数 长方体的体积= 长 × 宽 × 高） 教师说明：用V表示长方体的体积，用a,b,h分别表示长方体的长、宽、高，那么V=abh （5）推导正方体体积公式。 ①教师引导：当长方体的长、宽、高都相等时，是什么形体？那么它的体积应该怎样求呢？ ②总结正方体体积公式。说明：用V表示正方体的体积，用a表示棱长，则V=a3，“a3“读做a的立方，表示3个a相乘。 （6）小结梳理 今天我们学会了什么？揭示课题：长方体和正方体的体积。 怎样求长方体、正方体的体积呢？ 四、实践运用。 1.尝试解答例题。 2.梯度练习，拓展创新。 附：习题设计： 一、基础训练。 1.一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？ 2.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？ 3.计算下面长方体的体积。（课题P36页4题） 4.写出下面各式的结果。（课本34页2题） 63 X+X+X X·X·X 3X·X 二、综合练习。 （一）选择： 1.一个正方体的棱长是5分米，把它锯成棱长为1分泌的小正方体，可锯成（ ）个。 A.5 B.25 C. 2.一个厂房体的体积是30立方厘米，长6厘米，宽1厘米，高（ ）厘米。 A.5 B.2 C. （二）一段马路长800米，路宽50米，路面铺上10厘米厚的石子。（提醒学生准确选择求近似值的方法） 三、拓展提高。 一个正方体切去一个厂房体后，（如图）剩下图形的体积和表面积各是多少？（长度单位：厘米） 附送： 2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的体积 3教案 北京版 教学目标 1．理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法． 2．能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题． 3．培养学生归纳推理，抽象概括的能力． 教学重点 长方体和正方体体积的计算方法． 教学难点 长方体和正方体体积公式的推导． 教学过程 一、复习准备． 1．提问：什么是体积？ 2．请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排． 教师提问：拼成了一个什么形体？（长方体） 这个长方体的体积是多少？（4立方厘米） 你是怎样知道的？（因为这个长方体由4个1厘米的正方体拼成） 如果再拼上一个1立