2019-2020年五年级数学下册 长方体表面积的计算教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 长方体表面积的计算教案 人教版 教学要求 1．理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 2．引导同学们理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养同学们的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展同学们的空间观念。 教学重点 表面积的意义。 教学难点 长方体表面积的计算方法。 教学用具 教师准备：长方体和正方体表面积展开的教具、投影仪。 学生准备：长方体和正方体纸盒各一个。 教学过程 一、创设情境 1．说出长方形面积的计算公式。 2．看图回答。 （1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？ （2）哪些面的面积相等？ （3）填空： 3．想一想。长方体和正方体都有几个面？ 4．老师现在做了一个“长6㎝，宽5㎝，高4㎝”的长方体架，要在它的六个面上贴上薄塑料片，你说应该准备多少平方厘米的塑料片呢？ 二、实践探索 1．个别学习表面积的概念 （1）老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上。 （2）沿着长方体和正方体的棱剪开并展平。 （3）你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？ 学生试着说一说。 2．小组合作学习计算塑料片的面积 （1）想：这个问题，实际上就是要我们求什么？ 使学生明确：就是计算这个长方体的表面积。 （2）学生分组研究计算的方法。 （3）找几名代表说一说所在小组的意见。 解法（一）：（是分别算出上、下，前、后，左、右面的面积之和，然后算总和。） 6×5×2＋6×4×2＋5×4×2 =60+48+40 =148（平方厘米） 解法（二）：（是先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘以2） （6×5＋6×4＋5×4）×2 =74×2 =148（平方厘米） （4）比较上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？ 三、课堂实践 做第26页的“做一做”，学生独立列式算出后集体订正。 四、课堂小结 你发现长方体表面积的计算方法了吗？ 结论： 附送： 2019-2020年五年级数学下册 长方形和正方形总复习教案 北京版 教学目标： 通过整理和复习，使学生加深对长方体、正方体表面积和体积意义的理解，进一步掌握长方体和正方体表面积、体积的计算方法，以及计量单位、单位间的进率有较系统的认识，提高解决实际问题的能力，培养空间观念。 教学重点： 长方体和正方体表面积与体积（容积）的计算。 教学难点： 建立正确的体积观念，根据不同的长方体和正方体计算它们的表面积。 教学方法： 诱思探究教学法 直观演示法 学法指导： 讨论法 练习法 教具准备： 师：长方体、正方体的实物模型 体积单位的模型各一个 生：长方体和正方体的纸盒各一个。 教学过程： 一、复习概念 1.揭示课题 我们已经学完了长方体和正方体这一单元的全部内容，现在我们来对这一单元的知识进行整理，看看大家是否真的理解这些概念。 2.复习概念 生拿出课前准备的两个纸盒子，师拿出长方体和正方体的教具模型。 ①什么是长方体？它有什么特征？ 什么是正方体？它有什么特征？ 让学生拿着纸盒说长方体和正方体的特征 ②长方体、正方体的大小是由什么决定的？怎样表示长方体、正方体的大小？ 通过讨论使学生明确，长方体或正方体的大小是由它的长、宽、高或棱长决定的，并用长、宽、高或棱长表示出来。 ③长方体的表面积指的是什么？什么是长方体的表面积？ 怎样区别长方体的表面积和体积？ 让学生指着手中的纸盒回答问题。 ④什么是容积？容积和体积有什么相同点？有什么不同点？ 指名让学生回答，接着让学生翻开课本做47页第1题，做完后集体订正。 2.复习体积和容积单位 ①常用的体积单位有哪些？谁能用手势比划出每一个体积单位的实际大小？ 指名让学生回答，教师拿出表示这个体积单位的教具让大家观察，使学生加深印象。 ②棱长是1分米的正方体的体积是多少？ 棱长是10厘米的正方体的体积是多少？ 谁能说一说体积单位之间的进率是多少？为什么？ 3.复习表面积和体积的计算 ①长方体的表面积指的是什么？长方体的体积指的是什么？计算长方体的体积和表面积各需要知道什么条件？怎样计算？各使用什么单位？ ②用同样的方法复习正方体的体积和表面积的计算。 二、课堂练习 1.做课后习题第1题。 出示题目，指名让学生回答，集体订正。 2.做课后习题第5题。 请一位学生读题后，教师指名让学生回答问题。 问：这道题求的是体积还是表面积？在这里求表面积时只要算几个面？怎样用不同的方法解答，要先算什么？再算什么？ 启发学生想出不同的解法，由于这里要求的是一个水槽，没有盖，所以要求的表面积就少一个面。 三、全课总结 四、作业： 课后习题第2、4题。 板书设计：