2019-2020年五年级科学下册 北极星“不动”的秘密教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 北极星“不动”的秘密教案 教科版 【教学目的】 1.知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。 2.能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。 3.做模拟实验研究北极星。 4.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。 5.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。 【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。 【教学难点】北极星看上去“不动”的原因。 【教学准备】硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。 【教学过程】 一、引入学习： 谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。 二、探究北极星为什么“相对不动”： 1.看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？ （1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？ （2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？ 2.讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？ （1）小组交流 （2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？ （3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？ 用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。 （4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？ （5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。 （6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。 三、拓展： 1.观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的。 2.交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。 板书设计 北极星不动的秘密 地球绕地轴自西向东自转 地轴始终是倾斜的 附送： 2019-2020年五年级科学下册 变化的能量-通电的线圈教案 青岛版 一、教学内容：青岛版《科学》五年级下册《变化的能量》单元的第十二课《通电的线圈》。 二、教材分析 本课是在“电的本领”单元认识、了解了电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能与电磁能的转化。通过制作电磁铁、探究电磁铁的特性，让学生知道电能产生磁，探究电磁铁磁性强弱的影响因素，了解电磁铁的应用，能做控制变量的简单的探究性实验，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——电磁起重机，从而激发学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 三、学情分析： 学生对对讲门、电磁起重机非常熟悉，但对它们的原理就不甚了解，这就需要我们有目的地引导学生去探究，对学习方法和过程要进行精心设计和指导。另一方面，这节课要求学生动手操作，对学生有浓厚的吸引力，教师要充分利用这一有利条件，培养学生用科学研究的方法探究新事物。 四、教学目标 1.知识目标：知道电能产生磁，知道影响电磁铁磁性强弱的因素，了解电磁铁的应用。 2.能力目标：能提出探究活动的大体思路；能做控制变量的简单的探究性实验；能综合运用所学知识，选择合适材料制作带有创造性的科技作品。 3.情感目标：愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物；乐于用学到的知识改善生活。 五、教学要点分析： （一）教学重点：了解电磁铁的性质。 （二）教学难点：做控制变量的探究性实验。 六、教学准备 1、教师演示材料： 铁钉一个、大头针若干、电池盒三个、干电池三节、电磁铁组装材料一盒。 2、学生实验材料： （1）实验材料一： 干电池三节、长短不同的线圈两个、导线4根、小铁圈若干。 （2）实验材料二： 干电池三节、长短不同的线圈两个、导线3根、开关一个 、小铁圈若干。 七、教学过程设计： （一）激情导入，揭示课题。 1、教师演示怎样使铁钉和磁铁一样也具有磁性。 2、学生利用实验材料一，分工合作也让铁钉具有磁性。从而引入课题——通电的线圈。 （二）合作探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 1、通过交流各组吸引小垫圈的个数，从而引出电磁铁的磁性有强弱之分。 2、引导学生观察、猜想并交流影响电磁铁磁性强弱的因素。（电池节数和线圈匝数） 3、引导学生小组讨论如何设计实验分别探究电磁铁的磁性强弱是否与电池节数有关、是否与线圈匝数有关。 4、班内交流实验方案。 5、