2019-2020年五年级科学下册 建桥梁3教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 建桥梁3教案 苏教版 课 题 建桥梁 授课日期 教学内容 初步学会搭建几种桥梁。 能够收集有关桥梁的图片和资料。 知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 教学目标 1.不了解常见的桥的特点。 2.了解常见的桥的特点。 3.了解常见的桥的特点，并知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 教学重点 研究三座桥的承受力大小差异。 教学难点 建“瓜皮桥”。 教学过程 反思与讨论 一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类 1.出示一组有关桥的图片 谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？ 2.提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成? 3.讨论、汇报，教师适时板书。 4.出示桥梁卡片 提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？ 5.学生讨论并分类。 6.学生汇报分类结果及分类标准。 二、设计各种形状的桥梁 1.出示书上的三种桥梁图 谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？ 2.学生讨论、猜测。 3.提问：实验时要注意写什么？ 组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。 4.学生汇报结果。 5.提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 6.学生汇报。 7.组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。 8.分组展示结果，比较、发现其中的秘密。 三、回顾解释 1.提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？ 2.回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。 通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。了解常见的桥的特点。 初步学会搭建几种桥梁。 知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 意识到科学技术在桥梁建设中的作用 作业设计 完成实验册p24，p25 板书设计 3.建桥梁 教学后记 其中的第二环节制作桥梁,为了节约时间,我给各个小组定好了所制作的形状,在第三环节探究桥梁的承重力与桥的形状有关，为了控制上课节奏，实验方案都是我主动提供的。学生实验时依葫芦画瓢，很容易就有了结论，根本不用探究。课堂气氛一般。课后有老师建议我发挥学生的主动性,让学生自由的制作桥梁,并在实验时让学生自己设计实验方案。我又找一班试上，取得了意想不到的效果，不仅课堂效果好，气氛活跃，而且发挥了学生的潜能，大大激发了学生对桥梁的探究兴趣 。 同样的一个内容，就因为改变了教学方法，取得了截然不同教学效果。以前的教学过程虽然循循有序，然而是教师的表演，限制了学生的自主活动，束缚了学生的思维。而在这一堂课中学生成了主角，他们的知识主要通过自己的操作、观察、分析、概括得来的，是自主、合作学习的结果。教师要为学生创设一个良好的学习情境，使他们把学习看成一种乐趣。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 建桥梁4教案 苏教版 教学资源开发 本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第三课。本课主要是让学生在认识桥梁特点的基础上，按形状结构分类搭建桥梁，比较三种桥梁承受力的大小。同时让学生根据所学的知识，联系实际设计桥梁。通过本课的动手实践，引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展，社会进步中的重要作用，同时教给学生科技活动的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生动手能力。学生在了解影响桥梁承受力大小的因素以后，会产生“建桥就建承受力大的桥梁”的想法。因此教师要为学生设计实际的场景，让学生根据具体情况，分析如何建桥梁。 关于桥梁，学生掌握的情况各不相同。少数学生见多识广，多数学生见到的桥梁较少，而且单一，如果让学生给桥梁分类，有一定的困难。教师应让学生课前收集桥梁的资料，课上教师还应该准备桥梁图片，为学生学习作充分的准备。另外在学生进行桥梁承受力大小比较实验中，会出现如何控制变量的问题。如两桥墩之间的距离、高度及材料等。教师应做好实验教具，避免实验中的干扰因素，以便顺利完成实验。 教师应准备：自制的桥梁图片课件、砝码盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）、纸板、线绳、砝码若干、小车、记录单等。 本课的教学目标是： 过程与方法 ●会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。 ●学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。 ●能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获得全新认识。 知识与技能 ●知道桥梁的作用和结构。 ●知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。 情感、态度与价值观 ●经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。 ●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 教学过程设计 谈话导入 谈话：桥在生活中很常见，想想你都在哪见过桥？它们为什么建在那里？ 【评析】通过谈话自然导入新课，使