2019-2020年五年级科学下册 建桥梁6教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 建桥梁6教案 苏教版 学校：新桥实验小学 班级： 五年级 人数： 日期： 月 日 学科：科学 课题：建桥梁 教时：第1课时 执教：姜美玲 教学目标： 1、认识桥的组成，知道桥的承受力与桥的形状有关。 2、探究不同形状桥面的承受力不同，知道改变桥面的厚度和桥面的宽度等也可以改变桥的承受力。 3、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，培养学生形成证据意识。 4、激发学生的探究欲望，创造出承受力更强的桥。 教学目标设计依据： （1）内容分析：本课是是苏教版《科学》五年级下册《形状与结构》单元中的第三课。本课旨在通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，能自定标准将桥梁进行分类，自主探究不同桥面的承受力差异：通过学生“建”，引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展进度中的重要作用。 （2）学生分析：学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。 二、设计各种形状桥梁。 三、学习桥梁的承受力与桥的形状有关。 四、了解同一形状的桥承受力还可能与哪些因素有关。 五、课外延伸、拓展。 1、谈话：同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形状的？ 2、提问：你们还见过哪些形状的桥？ 3、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成? 4、根据学生的回答，适时板书。 5、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？ 1、谈话：今天，我们就用两摞书做桥墩，用一张纸做桥面，你能设计出什么形状的桥梁？当然这张纸你可以折，可以改变它的形状，但是只能用这一张纸。现在就请你们小组讨论，把你们设计出来的桥的模型用简单的图画在记录表中的表格中。 1、谈话：桥建成了要能用啊，所以它还必须有一定的承受力，那么请你预测一下，你认为哪种形状的桥的承受力最大？为什么这样认为？说说你的理由。 2、交流：到底谁的承受力大，你说了不算，我说了也不算，得怎么样？（做实验）怎么做实验才能证明哪种形状的桥梁的承受力最大呢？ 3、汇报交流，提出注意点：桥墩的距离应该一样；纸的厚度、大小一样；只能用一张纸；折过的纸不能再用，每一种形状用一张纸；重物都用勾码，勾码要放在桥的中央；桥塌了，承重力要减一个才是这座桥的承受力。 4、指导填写实验记录。 5、老师相机将结果记录到桥梁大比拼的表格中。 6、小结：桥的承受力与桥的形状有关。（板书） 1、谈话：我们来看看桥梁大比拼，你有什么新发现吗？ 2、交流：同一形状的两座桥为什么承受力会不一样呢？ 3、选择同一形状的但承受力较大的两座桥展示。（相机板书） 4、谈话：时间关系课堂上就不能再继续研究这些问题了，桥的承受力到底和这些因素有没有关系，只有你课后去做实验搜集证据了。 如果你们在课后的研究当中能用上工具测量就更好了，而且要一丝不苟。在我们日常生活当中，以前就出现过像辽宁盘锦大桥倒塌等事故，想想会造成什么样的后果。但是我们的赵州桥历经一千四百多年的风雨不倒，这就说明它的做工精细、分毫不差。建桥梁是这样，做任何事都应该是这样。今天，老师给你提供的材料较少，课后有信心利用更多材料建造出承受力更大的桥吗？ 学生观看后回答。 学生回答。 讨论、汇报。 学生讨论并分类。 学生汇报分类结果。 小组讨论，完成实验记录。 小组汇报，老师根据学生的回答，用简单的线条将桥梁的形状画在黑板上。 学生猜测回答 学生回答 回报交流 学生分组实验，完成实验记录 汇报记录表内容 交流回答 学生观察可能与什么因素有关。可能与桥面的长短、桥面的厚度、桥墩的距离、桥面的高度、波浪的宽度、桥梁的宽度等因素有关 学生说说自己的想法 形态各异的桥会给孩子很大的视觉冲击，家乡的桥梁又一下子拉近了孩子研究桥梁的亲近感。 引出实验：比较不同桥梁的承重能力。 板书设计： 建桥梁 桥墩 桥面 桥的承受力与桥的形状有关 桥墩的距离