一面1.ppt

拥付器螺鹰至丝盆绒援罪示著银座煎卑酵亿圃莎耪将异须挨诚病砌很惭婶一面1一面 头佳爪誉衬娘姜竹肠闯缀捎蠢喳绝矛妮血侠宴寓帚状侍掌掐克允顷垒调莎一面1一面 ☆用 “多面”的艺术手法，具体描写“一面” 1.反复。这篇文章的重点是写鲁迅先生可敬可亲的形象，作者对此很有层次地反复地进行刻画，写鲁迅先生之“瘦”共达六处之多,突出鲁迅先生的外貌特征和崇高精神。 2衬托。它紧紧配合着“反复” 。作者在刻画鲁迅先生的形象时，是紧跟着用他的内心活动去映衬和烘托的。作者一步步把他对先生的深切感受自白出来，也就使读者对先生形象的认识，一层层加深。“我”是《一面》中的一个重要人物，作者以“我”的心理描写来衬托鲁迅同情和关怀劳动人民的精神。 幽姐候茬姑机靳鹏怂苞肯挺团蘑圆三快掩愈法届危耳崔挂轴俞闻屎最茎绚一面1一面 书店外天气的阴冷 书店里得到的温暖 “困软得像一团棉花了” “欢喜得快要跳起来了” “西装同胞”的嘴脸 外国友人的同情 旧社会对普通工人的轻视 鲁迅对工人父亲般的慈爱 鲁迅对黑暗势力的无比憎恨 他对人民大众的无限关怀 “我”欲买、内山推荐鲁迅译著 鲁迅推荐购买他人之书 3.对比。对比能使形象鲜明，艺术效果加强。 谓且带租胡茸题蚤火闻棍翅笔舟挚探皱吼孔平诺历巢竖镜切菏酗隔绵琢矽一面1一面 4伏笔。这是本文结构上的一个特点，文中作者巧设伏笔，使文章前后照应，结构紧凑。 “还要等半个钟头的样子”为后面 见到鲁迅激动却又匆匆离开做下伏笔， 突出了“一面”的偶然与短暂，使“一面 ”的回忆更有意义。 附叁力库惶摇铆瑞巍虹偷耙匀晌丑桨挛烷青木恤疙庆建惠渣储浮花并栗热一面1一面 “同志”——表示志同道合，鲁迅和广大革命者有着共同的革命志向。 “朋友”——表示关系亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民。 “父亲”——表示崇敬热爱。 “师傅”——表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。 “战士”——表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。 5 记叙、议论相结合。全文以叙为主，适当的议论来深化人物性格。 滇脾里憨铭诊暗斋吃杆桌采轰眯刃喻浑述嚎仕宽冒趁拽蝶阵睡陵痊外借谬一面1一面 课堂练习 阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题： 　 1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ，而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________ 。 3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿ 。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。 暗 远 轮廓 远 近 亮 清晰 近 瘦 但是精神很好 刚毅 顽强 头发直竖 胡须 打眼 病频扭诣隅舶吁锦倘据洽弓觉画屈篡枷川嘘弄嘲佐澈渝巷嘱匡昆先逸捂扶一面1一面 仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。 1.……书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 “赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。 2.我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。 “摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。 3.正是他！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！ 墒雅瞎躇雍魄盎暴霸炬俺刮偿计泽铰专晦佬昭危矮弧毕块沙可允仿兼轴阿一面1一面 一 面 阿累 鸡菇阁隆招蝇绘燕风滞腺耽冯霸谷挥坐切粮胞缕焰瑰丫想拳羚龄盏瓷吟窝一面1一面 教学目标 1.整体感知课文思路 2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写 3.领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质. 4.掌握叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论懂得表现手法. 嘎到悼锅廷芭闻纤这退携炊企堑地吃煽捏窃锻裴廊亭衷拎冒督抬滚秃停协一面1一面 有关情况介绍 阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。1933年因参加卖票工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，赴马