2019-2020年五年级美术上册 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 2教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级美术上册 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 2教案 人教新课标版 ? 教学目标： 1.了解中国古代陶瓷艺术的特点。 2学习从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。 3．在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点： 学会从器皿的外形，纹饰以及釉色等方面来欣赏中国古代陶瓷艺术。 教学难点： 选一件自己喜欢的陶瓷作品，且谈谈自己的看法。 教学过程： 一、对比引入。 瓷器 中国 瓷器就是中国，中国就是瓷器。很久以前，中国的瓷器远销海外，外国人就是通过瓷器认识并了解了中国，陶瓷艺术对中国乃至世界都很有影响。陶瓷也是中国古代灿烂文化的象征，被称为国宝。（板书：陶瓷）[这一环节中，瓷器和中国紧密相连，陶瓷是中国灿烂文化的象征，因而增强了学生的民族自豪感。] 二、欣赏总结 1.思考 认真欣赏课本上的每件陶瓷艺术品，并仔细阅读上面的文字描述，同时对照桌上的陶瓷器皿，思考：（课件）[这一环节中，课件的制作上有误。我在制作时将陶瓷艺术品的图片放到前面，后面才出现思考的问题。上课时，图片十几张又有音乐，欣赏完了，才出现思考题，既浪费时间，又不符合学习思维的规律。] 每件陶瓷艺术品分别是什么年代的作品？ 陶瓷是如何制成的？ 陶和瓷有什么区别？ 2.总结 （1）这些陶瓷艺术品分别是（板书：新石器、南、宋、元、明、清） （2）最早出现陶器的年代是新石器时代，它的萌芽可以追溯到一万年前的新石器时代的早期，经过几千年的发展，到了商代，出现了瓷器，从此，陶器和瓷器并肩一起走向辉煌。（板书：陶，瓷） （3）在这个过程中唐朝有一种瓷器叫（唐三彩）（板书：唐） 陶瓷艺术源远流长。[这里的板书很恰当，学生能够了解陶瓷的整个发展过程并认识到陶瓷的出现是源于生活又高于生活的一种艺术品。] 陶瓷是用粘土捏形后放到窑里去焼。（板书：土——胚胎——窑烧——陶瓷） 陶和瓷的区别 陶器 瓷器 制作原料 用黏土（陶土） 用瓷土（高岭土为主的原料） 烧成温度 一般不超过1000 在1200以上 器物表面 没有釉或只施低温釉 施高温玻璃釉（现代瓷器有的不施釉） 胎 质 有较强的吸水性 不吸水或吸水性很小。 敲击声音 不清脆 有清脆的金属声 三、分析归纳 1．白陶鬶（课件） （1）鬶是什么？（炊煮器）白陶是什么？（土的自然色）相对白陶书中还有一件作品是黑陶蛋壳高柄杯。黑陶是用黄河古道里淤积的天然黄胶泥为原料烧制成的。也是自然色。[对比介绍，效果很好，也是一种欣赏的方法。] （2）白陶鬶象什么？（动物）从哪方面看（外形）还可以从哪些方面欣赏？（颜色，花纹，图案）（板书：形 图 色） 在陶瓷世界里被统称为器形、纹饰、釉色。（板书） 釉 （3）从器形、纹饰、釉色三方面来欣赏白陶鬶，然后引出白陶鬶所反映的文化内涵。（课件） 2．青花釉里红开光镂花罐 （1）“罐”前面的修饰语表示什么？（罐的艺术特色） （2）分析罐的艺术特色。 青花指兰色的花纹。 釉里红又名釉下红，起源于宋代均窑的紫红斑釉。它可单独装饰，也可把青、红色料结合使用。 开光 镂花 （3）从器形、纹饰、釉色三方面来欣赏青花釉里红开光镂花罐 （4）青花釉里红开光镂花罐所反映的文化内涵。（课件） 四、分组从课本上选出自己喜欢的陶瓷艺术品，填出下表。 （课件音乐；《奇迹在你的眼睛里》 名称 器形 纹饰 釉色 文化内涵 [在这里有些学生会说外形，釉色等，但不知如何去组织语言。这时，我很急噪，却不知问题出在哪里。课后经指点才恍然大悟。应该将青花釉里红开光镂花罐的分析作为例子一直出示在大屏幕上。] 五、展示评述（课件） 这里的课件出示也欠妥，上课时，先出现大图，学生在盯着图高兴的看，没有立即进入讨论思考的状态，后出现一张里有所有图片时才开始讨论填写，而在学生评述时又手忙脚乱的返回来找所评述作品的大图，浪费了时间，影响了课堂气氛。应该是将所有作品的图片放在一张上，再用每张小图链接一张同样的大图，学生说到那张点一下，就会出现同样的大图，共同欣赏。 （北宋） 《汝窑粉青莲花式碗》 （新石器时代）《彩陶船形壶》 （元） 《青瓷莲花尊》 （新石器时代 ） 《舞蹈纹彩陶盆》 （元） 《青花鸳鸯莲纹盘》 六、拓展延伸 1．欣赏古代的陶瓷艺术品。（课件） 2．课后查阅宋朝五大名窑和明清时期的采瓷技术。 附送： 2019-2020年五年级美术上册 珍爱国宝—古代的陶瓷艺术 1教学反思 人教新课标版 现今的学生对时尚、新奇的东西有着无比的兴趣，而对祖国的传统文化与艺术瑰宝却了解很少，这都与教师的引导和畅通的资源有很大关系。针对以前的教学，受单纯的图片教学和课件教学出现的固定化与教师本位化的影响，教学效果不够理想。由此，我决定制作了