2019-2020年五年级英语上册 Unit4 What does your mother do Lesson 23（3）教案 人教新版.docVIP

2019-2020年五年级英语上册 Unit4 What does your mother do Lesson 23（3）教案 人教新版 教学目标： 能够用英语介绍自己的家人朋友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。 教学重点： 用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。 教学难点： 用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。 课前准备： 1．准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。 2．准备节奏轻柔的音乐磁带。 3．布置学生准备家庭成员和亲友的照片。 4．教师模仿本课教学图片，准备不同职业的系列挂图。 教学步骤： 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：Look, this is my father．He is very handsome．He is a teacher．He works in a school． 2）快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话： T: What does my father do? S1: He is a teacher．Picture 3． T: Very good．Here is a red star for you． S1: Thank you． 这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。 2．新课导入（Presentation） 1）教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图（共三套），告诉学生，其中有一套挂图是根据Tom的录音制作的，但是现在教师忘记是哪一套了，请学生听录音，找出正确的一组挂图。 2）教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。 3）让学生展示正确答案。 4）让学生打开书，再听录音，验证答案。 5）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。 6）让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。 3．趣味操练（Practice） 趣味制图 1）要求学生拿出自己家长或亲友的照片，两人一组，分别综合描述自己家长或亲友的情况，由对方根据其描述，画出系列图。 2）让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价，评出优胜者。 课堂小结： 附送： 2019-2020年五年级英语上册 Unit4 What does your mother do Lesson 24（3）教案 人教新版 教学目标： 培养获取有关职业信息的能力。 教学重点： 有关职业信息的学习。 教学难点： 有关职业信息的学习。 课前准备： 1．准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，录音机和磁带。 2．教师和学生准备调查表。 3．学生和教师准备自己家的相册。 教学步骤： 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 记忆游戏 1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。 2）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。 2．新课导入（Presentation） 1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如：This is my aunt．She is kind and beautiful．She sends letters．I love my aunt．遇到Just write的内容时，及时学习、强化和板书。 2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。 3）教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。 4）让学生进行小组讨论，得出答案。 5）让学生展示答案，教师和学生共同评价。 3．趣味操练（Practice） 1）制作慰问卡 （1）教师与学生交流其家长信息后，建议说：“我们的家长很辛苦，我们分组为家长做一些慰问卡，好不好？”学生同意后。教师说：“我们做的慰问卡，应该体现家长的职业特点，所以，让我们先来调查一下，我们的家长各是做什么工作的，好不好？” （2）教师示范后，学生首先分组进行调查