2019-2020年五年级语文上册 20《学会看病》教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 20《学会看病》教学设计 人教版 教学目标 　　　1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 　　　2．培养学生的独立阅读能力。 　　　3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 　　教学重、难点 　　　　理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。 　　教学过程 　　一、导入 　　　　我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。 　　　　（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题） 　　二、学习课文 　　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。 　　　2．勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语： 　　　　　喋喋不休：说话没完没了。 　　　　　按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。 　　　　　忐忑不安：心神不定，心中不安。 　　　3．默读课文，说说课文主要写的是什么。 　　　4．理解内容，体会母亲对儿子的爱。 　　　　　同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。 　　　　　后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。 　　　　1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。 　　　　2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团” 　　　　　体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。 　　三、说一说 　　　　文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流） 　　四、写一写 　　　　请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 21《圆明园的毁灭》教学设计 人教版 教学要求： 　　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 　　　2、体会作者是怎样围绕中心表达的。 　　　3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。 　　　4、有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　　　通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。 　　教具准备：幻灯片 　　教学时间：三课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入课新。 　　　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？ 　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。 　　三、初步理解课文。 　　　1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 　　　2、学生自学后，讨论。 　　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？ 　　四、学习本课生字词。 　　　1、检查生字读音。 　　　2、抄写生词。 　　五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习旧课。 　　　　指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。 　　二、理解圆明园的位置和总体布局。 　　　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。 　　　2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？ 　　三、理解圆明园中的著名景点。 　　　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。 　　　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。 　　　3、讨论。 　　　　（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？ 　　　　（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪