2019-2020年五年级语文上册 8《小桥流水人家》教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 8《小桥流水人家》教学设计 人教版 教学目标 　　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 　　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 　　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　　　引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 　　教学时间 　　　一课时 　　教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　　　“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 　　　　板书课题：小桥流水人家 　　二、初读课文，感知内容 　　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 　　　2．互相交流生字词的学习情况 　　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 　　三、细读课文，体会情感 　　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。 　　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。） 　　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 　　四、再读课文，体会表达方法 　　　　交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 　　　　这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。） 　　　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　小桥流水人家 　　　　　　　　　　　　　　　那么美，那么自然 　　　　　　　　　　　　　“我”热爱，“我”思念 附送： 2019-2020年五年级语文上册 9《鲸》教学设计 人教版 第一课时 　　↘阅读“单元导读”引入新课 　　　①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 　　　②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”） 　　　③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。 　　↘自由朗读，自主学习 　　　①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。 　　　②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。） 　　　③全班交流自学所得。 　　　　a．生字的读音及书写。 　　　　　　（“肺”的右半部不要写成“市”） 　　　　b．联系上下文理解部分词语。 　　　　　　（垂直捕获宽敞倾斜适应 　　　　　　比较胎生哺乳动物鳍吞进） 　　　　c．朗读课文（师生探讨某些句段的读法。） 　　　　d．整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容） 　　　④各小组提出不懂的问题。 　　↘教师小结，完成作业 　　　自主读课文，抄写生字新词。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　↘复习旧课，导入新课 　　　①听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。 　　　②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 　　↘自学、小组交流、全班探讨，突破重难点 　　　①自学，理解课文的主要内容。 　　　　自学提示： 　　　　　a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。 　　　　　b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ 　　　　　　　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤 　　　　　　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋” 　　　　　　　　　种类：须鲸、齿鲸 　　　　　　　生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁殖 　　　②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。 　　　③全班探讨，突破重难点。 　　　　探讨一：鲸的形体很大 　　　　　a．从哪里可以看出鲸的大？ 　　　　　b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？ 　　　　　　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 　　　　　c．把你的感受读给大家听。 　　　　探讨二：鲸为什么不是鱼 　　　　　a．鲸是哺乳动物 　　　　　b．为什么形体像鱼？ 　　　　　　　进化