2019-2020年五年级语文上册 “精彩极了”和“糟糕透了” 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 “精彩极了”和“糟糕透了” 1教案 人教新课标版 教学目标　　1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。　　2.有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。　　3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点　　1.体会课文中含义深刻的句子的意思。　　2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　 一、板书课题，导入新课　　1.指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。　　2.你读出了什么了？　　3.这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）　　导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？ 二、检查预习，初步感知　　1.指名读课文，读准生字　　要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。　　　　　②听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。　　　　　③教师相机引导、鼓励。　　2.说说课文主要内容。 三、再读课文，交流讨论　　1.同桌轮读，质疑词语　　2.把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。　　3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。　　4.全班交流，提出问题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语　　1.重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）　　2.抄写词语 　第二课时　　 一、检复：　　谁能三言两语说出课文重要写了什么？　　（或教师引，学生说）二、学习课文，读中感悟　　（一）指名读自己感受最深的地方　　1.你喜欢读哪里？　　2.齐读第16小节。　　3.读着读着，问题就出来了，学生提问：　　　①为什么当初我是多么“幸运”？　　　②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？　　（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价　　1.指名读母亲的评价　　①你读出了什么？　　　再指名读——师范读——齐读　　②我的心情又是怎样？　　　齐读2——4小节　　2.分角色读（5——14）小节　　①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）　　②加以体会：　　母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）　　父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。　　（读第13小节第一句话）　　（三）体会“爱”的两种表现形式　　1.师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”　　　　①理解“一如既往”。　　　　②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）　　2.终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？　　3.再读16小节　　（突出“常常”“总是”）　　板书：鼓励，严格要求　　4.父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？　　（同桌交流）　　齐读16、17小节（板书“爱”）三、交流读后体会，提高认识　　1.学会这里，你们的体会也一定很深　　2.结合自己说体会　　3.是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。四、布置作业　　 板书：　　　　　　　　　　　　　 “精彩极了”和“糟糕透了”　　　　　　　　　　　　　　　　鼓励　　　严格要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱 附送： 2019-2020年五年级语文上册 “精彩极了”和“糟糕透了” 2教学实录 人教新课标版 【课堂实录】 　　师：美国的作家马德你们熟悉吗？ 　　生：熟悉。 　　师：他你们也熟悉，真了不起。今天我们一起来学习 　　生：精彩极了和糟糕透了。 　　出示词语： 　　兴奋　　誊写出　　皱眉头　　谨慎　　歧途　　出版　　腼腆。 　　师：都会读了，看了同学们都预习了。现在让我们快速浏览课文。 　　生浏览课文。 　　师：谁能来说说，通过预习你了解到什么？ 　　生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才