2019-2020年五年级语文上册 “精彩极了”和“糟糕透了”3教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 “精彩极了”和“糟糕透了”3教案 人教新课标版 教材简析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 学生学情分析 学生已经有几年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 教学目标 知识与能力 1．正确、流利、有感情朗读课文。 2．通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，体会作者逐步理解父母两种不同的评价都是源自爱，感受爱的不同表达方式。 3．培养学生比较准确地表达课文思想感情的能力。 过程与方法 1．学生通过反复品读和批注等阅读活动，感受人物的内心世界，领悟文章的表达方法。 2．通过组内合作、联系生活实际等方式，体会到父母两种不同评价都是源自爱。 3．通过抓住重点词语，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观 1．学生通过学习，体会父母的两种评价都是源自爱。 2．通过学习，明白批评的言辞和鼓励的话语同样是促人进取的。 教学重点 体会父母在相同情况下给出的不同评价都是源自爱。 教学难点 1．使学生体会作者怎样逐渐理解父母两种截然不同的评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式。 2．引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学过程 一、教学导入 1．同学们，这节课让我们继续走近美国作家巴德-舒尔伯格，大家齐读课题！ （“精彩极了”和“糟糕透了”） 2．请大家浏览课文，找一找“精彩极了”和“糟糕透了”这组评价在全文中一共出现几次？ (浏览课文——五次！) 二、学习第一部分 让我们先来看看这组评价第一次在课文中出现的时候。请大家轻声读1-14自然段，思考一下，父亲和母亲在对什么进行着截然相反的评价，这样的评价对巴迪有怎样的影响？ （读，思考。） 我们先来看看母亲的话对我有哪些影响。 （1）当时巴迪什么心情啊？ （2）是啊！巴迪当时太兴奋了！他迫不及待地等待着父亲也表扬他呢！请你读一读父亲的话。 （指名，一人读父亲，一人读巴迪。感受父亲的评价和巴迪的反应，父亲读出严格，巴迪读出痛苦难过。） （3）母亲的表扬让小巴迪十分兴奋，父亲的批评又让他痛苦不已。童年时代的小巴迪不理解父母的用意，你们理解吗？你们觉得父母谁做得对？ 投票器，分AB组。（课件：父母和母亲谁做得对？A母亲做的对。B父亲做的对。） 请大家展开辩论，在辩论中，请大家注意要认真倾听，要尊重对方。 （分AB组辩论。在辩论中处理这首诗究竟好不好。） 三、学习第二部分 课件：看来大家已经理解了父母的用意。而小巴迪在当时并不理解父母的话，他只是听到母亲的“精彩极了”就十分兴奋，听到父亲的“糟糕透了”就痛苦不已。请大家默读15-17自然段，思考：父亲的和母亲这截然相反的评价，在今后的日子里又是怎样影响我的呢？请把你的感受简单批注段落旁边。 1．过渡：几年后，“精彩极了”和 “糟糕透了”这截然相反的评价，对我有着怎样的影响呢？ （15自然段）表扬给我鼓励。（读相关语句）板书：鼓励。 我也认同了当时父亲对我诗的评价是对的，那的确是一首很糟糕的诗。 2．成年之后的我取得了哪些成就？（课件课外拓展） 3．为什么我会获得如此之大成就呢？ （母亲、父亲带给我的影响。） 4．父亲的批评和母亲的鼓励都是十分必要的，正是因为他们的话一直伴随着我，影响着我，才使我创作出很多作品。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲…… 这些年来，母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”一直交织在我的耳际。同学们，请你读一读17自然段，读完后，结合课文内容和生活实际，谈谈你对这段话的理解。 （课件：船） 同学们，请你把对这段话的理解，通过填空的形式，和大家交流一下。 填空：当我遇到失败，经受挫折时，（ ）使我（ ）；当我有所进步，获得成功时，（ ）使我（ ）。 精彩极了也好，糟糕透了也好，这些都源于什么呢？（爱） 板书：爱 小结：是啊，精彩极了也好，糟糕透了也罢，这些都是父母对我们爱的体现。无论是母亲的慈爱，还是父亲的严爱，我们都要记在心间。让我们