2019-2020年五年级语文上册 古诗词三首—泊船瓜洲教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 古诗词三首—泊船瓜洲教案 人教新课标版 教学目标： 知识与技能：使学生能正确流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 过程与方法：通过自读古诗、小组内交流、小组与小组交流、古诗配画、配乐诵读等形式，让学生一步一步体会诗人的心情，理解诗意。 情感态度价值观：体会诗人对家乡的眷恋之情，培养学生对家乡的热爱。通过对诗人用字的精准的理解，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理解诗意，领会诗情。 教学难点：体会诗人所要表达的真挚而强烈的思乡情。 教学用具：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程 设计意图 创设情境 1.配乐诵读： 同学们，古诗是我们中华民族文化的瑰宝，而思乡是古诗中常见的一种题材。俗话说：胸有诗书气自华。读诗可以陶冶人的情操。你们都读过或是学过哪些思乡诗呢。 2.出示诗题： 是呀，“故乡”是一个普普通通的字眼，可是没有哪一个词比它浸透着更多的爱，饱含着更多情。今天我们再来学习一首思乡诗。 以伤感音乐诵读思乡诗把学生带入思乡的气氛，唤起学生的情感，为学习文本铺路。 初读 解题 读诗题解诗题： 齐读诗题，说说从诗题中读懂了什么？ 1.了解写作背景： 学生交流搜集到的有关诗人及这首诗的背景资料。 教师补充资料 2.初读古诗： 自由练读古诗 指名朗读 师生交流与古诗相关的资料，丰富学生的认识，拉近古今认识的距离，以背景作为铺垫，为学生更好的把握古诗的情感打下基础。 品读读画结合悟诗情 1.自读自悟： 引导学生自读古诗，借助书本注释或是工具书了解古诗的大意。 2.小组合作： 小组内交流学习收获、学习体会、学习感悟。 3.班内交流，诗画结合悟诗情 品悟1、2句： 抓住：京口、瓜洲、钟山、长江的关系确定位置板画。 抓住重点词：“一水间”“只隔”“数重山”指导个性朗读。 引读1、2句 品悟3、4句： 抓住重点字：“绿”“又”理解诗意 找字替换“绿”字，体会诗人用字的精准 启发想象江南的春天美景 看课件感受诗人念念不忘的江南春景，引导学生学习王安石用字的精准。 小诗人选字题 指导美读3、4句 补充体会“又”感受诗人离家久的情感，引导学生理解王安石为国为民的忧虑 （3）配乐引导学生以诗人的角度，想象他此时此刻的心情，再次激发学生的情感。 （4）出示现代一首思乡诗，使学生明白，思乡诗是一曲永唱不止的歌。 运用画图品悟、想象欣赏、创设情境引读等不同方式引导学生从“离家近、家乡美、离家久”三个方面层层深入感悟诗人思乡之切。增强古诗的教学法情趣，体现语文学科自读感悟的教学思想。 小结 通过本节课的学习，有什么收获？ 培养学生的概括能力 作业 任选一项自己感兴趣的完成： 1.配乐诵读古诗 2.改诗成文（散文、现代文、现代小诗） 3.古诗配画 运用学科整合，尊重学生个性，发展学生多方面能力。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 地震中的父与子 2教案 人教新课标版 教学内容：　　文章讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。 教学要求：　1.学习生字、新词。　2.学习课文中的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3.通过学习课文，理解课文内容，学习这对父子执着追求的精神。 教学重点、难点：　1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。　2、通过对儿子言行描写，感受孩子的“了不起”。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学准备：搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。 教学时间：1课时 教学程序：　一、自读课文，思考。　　1、课文讲了一件什么事？　　2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。）　二、合作交流，讨论。　　可以是四人小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。　三、小组汇报，讨论。　　1、课文讲了一件什么事？　　在1989年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。　　2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。　　体会父亲的“了不起”：　　（1）其他的孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‘谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。” （为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）（2）课文第12、13自然段“他满脸灰尘，双