2019-2020年五年级语文上册 四时的情趣 1教案 长春版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 四时的情趣 1教案 长春版 教学目标： 　1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文 　2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。 　3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。 　4.体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。 教学重难点： 　感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。 　体会想象的妙用，并能学以致用。 课时安排： 　2课时。 相关资料： 　选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家 《枕草子》书名的意思是枕边的书。 教学过程： 第一课时 一、由文题切入，体现预习效果。 　1.齐读文题，说一说，四时指什么？ 　2.看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？ 二、初读课文，整体感知。 　1.请你自由读课文，要求读得流利、准确。 　2.分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。 　3.出示书后词语，要求会读会写。 三、再读课文，体会表达顺序。 结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。 四、作业： 　1.有感情的朗读课文。 　2.写生字。 第二课时 一、读题，导入课文。 　1.齐读课题。 　2.四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。 二、抓关键词句，体会四时的情趣。 　1.指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。 　2.你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。 　3.逐段交流感受，在交流中指导朗读。 （1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。 （2）“夏天”暗夜里的萤火虫。 （3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。 （4）“冬天”雪的描写。 三、体会写法。 　1.为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？ 　2.结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。 四、总结全文，点明想象的魅力。 想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。 想象的方法很多，作文中常用的有： （1）编创法。就是编制故事的情节。 （2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。 （3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。 （4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。 （5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。 作业： 书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 四时的情趣 2教案 长春版 教学目标： 1.学会文中一个生字“炭”，明白它的意思，并能组词。 2.学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。 3.文中一年四季不同的景色及情趣。 4.确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。 教学时数：二课时。 基础知识： 炭 tàn （炭火）（煤炭）（生灵涂炭）（雪中送炭） 第一课时 教学内容： 初读课文,了解文章大意；学习一、二类生字、新词。 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 请同学们回忆一下，我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗？一年四季的景色各有各的特点，不同作家笔下的四季也是各有不同，今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。 二、初读课文,初步感知课文内容。 三、自主学习生字。 四、再读课文，给课文分段，感悟文意，解析并诵读课文 1.给课文分段：每个自然段都自成一段。 2.这篇文章是按照一年四季的顺序进行描写的，从每段开头的第一句话就能看出来。 3.小组选择四段中你最感兴趣或最喜欢的一段自学课文。 要求：汇报时要讲出你所选择的季节的情趣在哪里。可 小组同学一起汇报，互相补充，也可推荐一个代表汇报。 4.学生汇报，读讲结合，读出四季的情趣。 5.总结：课文学完了，同学们发没发现，清少纳言在这篇文章中，语言有什么特点。 A 每段中都有一个“最好”——精练，真实，朴实。 B 这是很有意思的、也是很有趣味的、也有意思、不消说也都是特别有意思的、这是不大好看的——语言自然，随意，真实。 C善于捕捉并描写一些细小的、微量的、清淡的景象，都是淡淡的几笔，像一帧帧速写简笔画，表达一种优雅、微妙的情怀。这里没有壮观浩大的景象、强烈动感的景象；甚至作者无意或有意地回避“大景”，而钟情于这种细物微景、清淡物象。所以清少纳言的文字都不渲染