2019-2020年五年级语文上册 桂花雨 5教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 桂花雨 5教案 人教新课标版 内容结构意图： 课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。 发展点：学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。 创新点：结合课文想像补白，体会作者的思想感情 切入点：作者的“摇花乐”。 教学目标： 1.理解课文内容，体会作者的思想感情。 2.引导学生在诵读中积累语言。 3.培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点： 边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1.出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。 2.揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。 二、初读课文。 1.学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2.交流主要内容。 3.文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？ 三、自读自悟，体会“乐” 1.学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。 2.交流：哪些词句体现了作者的“乐”？ 3.看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。 4桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。 5汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。 四、想像情境，感悟“思”。 1.琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。 2.可母亲却说―――（引读） 3.母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。 4在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？ 5引读最后一自然段。 五、拓展： 你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的诗词或文章？ 附送： 2019-2020年五年级语文上册 桂花雨6教案 人教新课标版 教学目标: 　　1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文； 　　3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。 教学重点:抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学难点:领悟这种感情是怎样表达出来的 教学准备:媒体资源 教学方法:利用课件激发学生的学习兴趣 教学课时:1课时 教学过程: 一、谈话导入 　　同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。教师板书课题。 二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音。 　　2.划出不理解的字词用学过的方法理解 　　教师播放媒体资源，解决学生提出的生字疑难 　　3.指名逐段读课文，正音 　　4.课文讲了一件什么事？ 　　作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 　　5.“桂花雨”是什么意思？ 　　“桂花雨”是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 三、研读语句，体悟感情 　　1.再读课文，谈谈你感受最深的部分是哪些句子，为什么？ 　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 　　（2）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。 　　那母亲为什么要这么说呢？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区别桂花，而是在用情感体味它们。一亲一疏，感觉就不一样了。 　　（3）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 　　我们不能忽视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使