2019-2020年五年级语文上册 桂花雨教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 桂花雨教案 人教新课标版 教学目标 1.学会“箩、杭”2个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 教学重难点 1.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 2.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 课前准备 1.按要求预习课文，自学生字词. 2.查找有关桂花的资料. 3.准备“摇花乐”的课件. 课时安排： 1 课时 教学过程 一、自读提示明要求 1.师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? 2.教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨) 3.交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容. 二、初读课文知大意 1.用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? 2.小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容. 3.全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. 三、品读语句悟情感 1.读课文，看“摇花乐”的课件，在课文中找出有关的语句画下来. a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.” b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.” c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’ 2.分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.) 3.多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受. a．“我喜欢的是桂花.” b．“可是桂花的香气，太迷人了.” c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.” d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.” 4.学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念. 5.体会母亲对故乡的怀念. a．找出有关描写母亲的语句. b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受. 试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么. c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感? 6.听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.) 7.难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读. 四、积累语言求发展 1.读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? 2.在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说. 3.把自己的感受记录下来。 板书设计 7．桂 花 雨 花香 乡情????? 浸???? 思念 快乐 附送： 2019-2020年五年级语文上册 梅兰芳 1教案 语文S版 教学目标： 1.认读10个生字，学会本课17个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重难点： 1.理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2.结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学安排： 2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　?第一课时  一、导入新课。 1.同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2.请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。 1.读课文时你给自己提点什么要求？ 2.带着要求自由轻生的朗读课文。 3.检查生字词。 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？? 2.在学生与文本直接