2019-2020年五年级语文上册 灵泉 2教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 灵泉 2教案 北京版 教学目标： 知识目标：认读5个字；体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。 能力目标：了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣。 情感目标：体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。 教学重点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。 教学难点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。 课时安排：1课时 教学过程 一、引入新课。 这是一眼怎样的泉水呢？让我们带着这个问题学习课文。 二、新授。 1．自读课文，读准字音，了解课文内容。 2．自读课文，了解课文内容，画出读不准的字音。 集体订正字音： 苔藓 浸出来 干涸 脚爪 乳汁 3．默读课文，思考并讨论：文章主要写了哪些内容？可以分为哪几部分？ 课文可分为三部分： （1）（1——2）：“我们”村后的密林中有一个小小的泉，叫“一碗水”，它总是只有一碗水。 （2）（3——8）：“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水聚会。 （3）（9）：赞美“一碗水”是一眼灵泉。 4．提出不懂的问题，在小组或全班解答。 默读思考交流：说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣？ 自己默读思考。 小组内交流。 教师帮助梳理、归纳。 乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使我们在劳动之余享受生活的乐趣；可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏，泉水给我们提供了和小动物们近距离接触的快乐；激发了我们对一些问题的思考、探索的兴趣；使我们能够亲近大自然，体会到大自然的美妙等。 5．选择印象深刻的段落，练习朗读，体会泉水给我们带来的乐趣。 6．围绕课后第2题思考题讨论。 体会这些句子在表情达意方面的作用。1、2、4句用了拟人的修辞手法，分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写的好处是，使句子更形象、更生动、更有趣，表达出喜爱之情。第3句用了比喻的写法，把草比喻成闪着绿光的缎子，突出草地的平坦，突出了草长得好，颜色嫩绿。 板书设计： 孩子们在泉水旁吃晌饭、喝泉水 灵泉 乐趣 小动物们到这里喝泉水、聚会 附送： 2019-2020年五年级语文上册 灵泉 5教案 北京版 教学目标： 1.读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。 2.能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。 3.对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。 教学重点： ?体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。 教学难点： 对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。 教学思路： ????初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。?再读课文进行积累。课外拓展延伸。 教学过程： 一、导入课文 课前我们预习了课文，读通了句子，快速浏览课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么？（乐趣） 二、学生自主阅读课文 ??? 这么神奇美丽的灵泉，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。（板书：乐趣）下面同学们运用自己喜欢的学习方法学习这篇课文。说说这小小的灵泉给我们带来了那些乐趣？ 学生自己学习。教师巡视，了解学生选择方法的情况。指导个别生的学习方法。（根据巡视情况，在老师心中确定学生汇报顺序）。 学生进行汇报 教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法；你体会的是哪一个句段；你体会到什么；把自己的体会用朗读表现出来。 每组汇报完，其他同学可以补充。 （汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，教师要及时地引导） 1.它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“?吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠会说话） 表达了作者喜爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。 评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。 2.“鹊！鹊！鹊！”它这是在招呼同伴，“快，快来呀！”（山喜鹊会说话） 评价：喜鹊想告诉他的同伴什么啊？ 总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么动听。我们看到这么可爱的山喜鹊多高兴啊，更加喜欢我们村的灵泉了。 3.鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。（鸟儿们会做游戏） 评价：怎么这么高兴呢