2019-2020年五年级语文上册 秋思 1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 秋思 1教案 鄂教版 教学目标　　（一）知识与技能：　　　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　　2.能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。　　（二）过程与方法：　　　　　借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。　　（三）情感、态度和价值观：　　　　1.激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。　　　　2.感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。 教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。 教学过程：　　一、谈话导入，激发 学习兴趣。　　　1.在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来 学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。　　　2.板书：秋思。齐读。　　　3.释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。　　　4.质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？　　二、初读，整体感知。　　　1.自由读诗，读准字音，读通句子。　　　2.指名读，评读。　　　3.反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？　　　4.互动交流。　　三、品读，感悟情感。　　　1.默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？　　　2.互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）　　　3.带着自己的体会，感情朗读。　　　4.指名读。　　四、回读，总结、积累。　　　1.回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。　　　2.背诵古诗。　　　3.师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。　　五、拓展延伸。　　　1.搜集其他写“秋天”“思乡”的诗词、佳句。　　　2.给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 稻草人 1教学反思 语文A版 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。 这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤（②捆扎-③装扮），通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。 俗话说：“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。 老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我们实验小学的校训，也是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！