2019-2020年五年级语文上册 骑在白鹅的背上（一）教案 长春版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 骑在白鹅的背上（一）教案 长春版 教学目标： 1.学习生字，掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。 教学时数：2课时。 基础知识: 劝慰：劝解，安慰。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。 近义词：惊奇－惊讶 安慰－劝慰 怜惜－爱惜 反义词：容易－困难 第一课时 教学内容： 1.学习生字，掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 教学过程： 一、激趣导入 安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。 二、初读课文 1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。 2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？ （尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地） 3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。 第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。 第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。 三、简要复述 请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。 第二课时 教学内容： 1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。 2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 教学过程： 请学生朗读课文，体会提示语的作用。 （如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”） 2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕） 3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？ （结合文中具体语句谈一谈。） 4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。 学生以小组为单位自学，讨论，再汇报学习结果。 （由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。） 附送： 2019-2020年五年级语文上册 骑在白鹅的背上（二）教案 长春版 教学目标： 1.认识12个生字，会写10个字。 2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。 3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。 4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。 教学重、难点： 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的性格特点。 教学时数：2课时。 基础知识： 浑浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁，不新鲜 嫉妒：忌妒 窥伺：暗中观察动静，等待机会。 羞怯：胆小，缺少勇气。 第一课时 教学内容： 1.认识12个生字，会写10个字。 2.学习快速默读课文，简要概括故事大意。 3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的。 教学过程： 一、快速默读课文，概括故事的大意。 主要写马丁和尼尔斯很疲倦，在湖岸上互相照顾，相濡以沫。 尼尔斯和白鹅是如何相濡以沫的？结合具体语句复述。 尼尔斯把马丁拖到水边喝水，马丁捉小鱼给尼尔斯吃。尼尔斯抱枯草铺地，马丁带尼尔斯到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面。 三、通读了《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适合的小标题，并说明理由。 (1）骑鹅旅行（2）疲惫不堪（3）相濡以沫 第二课时 教学内容：阅读扩展 教学过程： 一、在讲该课前，不知学生提前进行阅读原著《尼尔斯骑鹅旅行记》，并让学生查阅关于该书的资料简介。 二、请学生简要介绍该书及作者。 1.作者：瑞典女作家——塞尔玛·拉格洛芙。 2. 《尼尔斯骑鹅旅行记》是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。 三、请学生介绍尼尔斯是怎样变小的？ 四、请学生介绍该书主要内容和最具吸引力的情节，以生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。 【资料链接】 （瑞典）塞尔玛·拉格洛芙《骑鹅旅行记》主要内容：一个名叫尼尔斯的14岁小男孩家住瑞典南部，父母都是善良勤劳却又十分贫困的农民。他不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的