2019-2020年五年级语文下册 3.早(1)教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 3.早(1)教案 苏教版 教学要求　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。　　　3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文教具准备　　 挂图、投影片教学时间　　 两课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、激发兴趣，揭示课题　　　1.今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？　　　2．板书课题：早 二、范读课文(听录音)　　　　听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？　　 三、自读课文（自学要求）：　　　1.读准字音，认清生字字形，读顺每句话。　　　2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。　　 四、检查自学效果：　　　1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方　　 　　引导学生把课文读正确。　　　2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 五、指导书生字　　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　　2．引导评价，适当范写。　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导　　 六、作业　　　1.抄写生字词　　　2.练读课文　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　 一、复习　　　　课文主要写了什么，是按什么顺序写的？　　 二、精读讲解：　　　1.通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?　　　2.小组讨论交流。　　　3.全班交流：　　　　(1)三味书屋的陈设(第三自然段):　　　　　①按方位顺序介绍三味书屋:　　　　　　南墙上匾　　　　　　东面正中画　　　　　　画前面先生座位　　　　　　四面学生书桌　　　　　　东北角上鲁迅用过的一张书桌　　　　　②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。　　　　　③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？　　　(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)　　　　　①自由读　　　　　②思考:　　　　　　鲁迅迟到的原因是什么?　　　　　　鲁迅后来迟到过吗?为什么?　　　(3)描写梅花的句子（第五自然段）　　　　　出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。　　　　　a.自由读，想想你从中读懂了什么？　　　　　b.指名说　　　　　c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。　　　　　d.腊梅花美在哪儿？　　　　　e.指导朗读这段话。　　　　　f.作者为什么要写梅花呢？　　 三.朗读全文　　 四.总结课文　　　　学了这篇课文后你有什么收获?　　 五.作业:　　　1.朗读课文。　　　2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 4.古诗两首—游园不值教案 苏教版 一、教材分析： 古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。 二、学生分析： 学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵。 三、设计理念： 1．运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。 2．“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。 3．尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。 4．注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5．阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。 四、教学目标： 1．有感情地朗读课文。背诵课文。 2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。 3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 五、教学流程： 一、 激发兴趣，精讲引思。 1．(课前)集体背一首古诗。我从同学们