2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼3教案 北师大版 教材分析　　这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。　　课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。　　接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。　　最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。　　老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。　　教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。教学目标：　1. 从老人指点商人找骆驼这件事中，使学生懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行 分析和判断，才能得出正确的结论。　2. 学会本课生字新词。　3. 通过朗读课文，读出人物对话的语气。教法设计：　　本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。课前准备：幻灯片、图片教学时间：1课时【教学过程】一、导入新课：今天我们学习第二篇拓展阅读《丢失的骆驼》请大家齐读课题。二、检查预习，初步理解课文内容1．指生读课文，注意纠正字音。2．课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为是四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。）三、初读课文：生自由朗读课文，试给文章分段，并说出自己这样分段的理由。第一自然段（1-12自然段），写丢骆驼的人听四兄弟讲起骆驼的特点十分准确，认定骆驼是四兄弟偷的。第二自然段（13-19自然段），写的是在法官的询问下，四兄弟说明了推断骆驼特点的依据，法官十分佩服这四位年轻人。第三自然段（20自然段），写的是四兄弟帮这个人找回了骆驼。四、深入学习课文。1．生小组合作学习A．读读课文，找出文中描写人物心理活动的句子。B．为什么四兄弟能说清骆驼的特征？C．为什么四兄弟能够帮助主人找回骆驼？2．汇报交流：第一部分生汇报师相机引导朗读。A．你应该用怎样的语气来读这一部分？为什么？指生起来朗读，其他学生评议，引导学生体会丢骆驼人的心理活动：四处寻找时焦急的心情，听四兄弟说起骆驼的特征与自己的骆驼一摸一样时高兴、激动的心情，以及四兄弟告诉他没看见骆驼后内心的怀疑与猜忌。B．在这一部分中人物说话的形式有什么不同？引导学生学习“说”的三种表达方式。第二部分1．引导学生总结出从中明白了什么？（指导学生学习四兄弟善于观察，善于思考的好习惯。进而也理解出因为四兄弟善于观察，善于思考。从眼前的事物进行合理的推断，从而帮助这个人找到了骆驼。）2．练习有感情的朗读课文A．小组内分角色朗读课文B．全班交流，评选出最好的小组，进行表扬。五、编排课本剧小组内编排课本剧，指生上台表演。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼4教案 北师大版 【教材分析】 这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观出发。 【教学目标】 朗读课文，体会课文按照事情发展顺序的写作思路，丢骆驼人的心理变化，理解课文内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。通过学习课文，体会本文语言生动具体，并学习“说”的三种表达方式。 【教学重点】 理解课文内容，感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。 【教学策略】 放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生一边读一边想，通过小组讨论展开讨论：四兄弟到底看到这头骆驼没有？引导学生感情朗读体会人物不同的心理活动。 【教学准备】 课件 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、自读课文。 1．自读课文。 2．本文写了一件什么事？ 二、讲读课文。 1．指名朗读课文。 问：骆驼的主人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？ 2．引读最后一段 问：这说明什么？ 3．学习第1-11自然段 问：丢失的骆驼有什么特点？ 板书：一只眼瞎?? 腿有毛病??? 没有尾巴?? 调皮 问：兄弟四人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？ 引读“对话部分” 指名分