2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼4教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼4教案 北师大版 【教材分析】 这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观出发。 【教学目标】 朗读课文，体会课文按照事情发展顺序的写作思路，丢骆驼人的心理变化，理解课文内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。通过学习课文，体会本文语言生动具体，并学习“说”的三种表达方式。 【教学重点】 理解课文内容，感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。 【教学策略】 放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生一边读一边想，通过小组讨论展开讨论：四兄弟到底看到这头骆驼没有？引导学生感情朗读体会人物不同的心理活动。 【教学准备】 课件 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、自读课文。 1．自读课文。 2．本文写了一件什么事？ 二、讲读课文。 1．指名朗读课文。 问：骆驼的主人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？ 2．引读最后一段 问：这说明什么？ 3．学习第1-11自然段 问：丢失的骆驼有什么特点？ 板书：一只眼瞎?? 腿有毛病??? 没有尾巴?? 调皮 问：兄弟四人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？ 引读“对话部分” 指名分角色朗读 对话中，提示语有什么变化呢？ 问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—非常兴奋——心花怒放) 最后主人怎样做的呢？ 4．学习第12-19自然段 问：兄弟四人是怎么知道骆驼有这些特点呢？ 读读、划划、议议 问：四人怎么知道骆驼的特点的呢？ 脚印有的深有的浅 只吃一边的草 粪便是一条一条的 挑青草茂盛的地方吃 【课件出示】 (1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，有的深有的浅，就知道骆驼的脚有点瘸。 问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？ 观察、思考、讨论： 为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。) 问：老大怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？ 板书：仔细观察——认真思考——得出结论 课件出示(2)我看见骆驼只吃一边的草…… 自学讨论：(方法同上句) 出示：(3)我还看见骆驼的粪便呈条形，没有被尾巴扫过。 分组讨论： 从中，你们收集了哪些信息资料？ 问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？ 出示：老四说过的话语 小结：从这四句话中，我们可以知道，四人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的四个特点。 三、讨论：四人怎样指导主人去找骆驼？(虽然四个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找) 齐读最后一个自然段 四、朗读全文。 提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？ 【作业设计】 熟练课文，理解课文内容。 【板书设计】 ????????????? 丢失的骆驼 只有一只眼睛　　　只吃一边的草 腿有毛病　　　??? 脚印有的深有的浅 　　???????????????? 没有尾巴　　??? 粪便是一条一条的 调皮????????? 挑青草茂盛的地方吃 ?结论??????? ←???? 思考?????? ←???? 观察 附送： 2019-2020年五年级语文下册 两个农夫2教案 北师大版 教学目标： 熟读课文，了解故事内容。 2. 引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 3. 通过熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。 4. 积累阅读资料。 教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。 教学准备: 课件 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们看到这个题目会想到什么问题？把你想到的问题和同桌交流。 师板书课题：(两个农夫) 二、初读课文，整体感知。 1. 自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。 2. 两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？ 3. 你怎样看待这两个老农？ 三、巩固课文 1. 练讲故事??指名讲故事。2. 小组内交流。3. 选出课文好的部分，全班交流。 四、讨论??? 组织讨论?? 这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？? 小组内交流选出好的全班交流 五、写一写???? 根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！