烙饼问题.doc

烙饼问题 一、激趣导入，揭示课题???? 1、导入新课 师：同学们喜欢吃鸡蛋吗？假如吃一个鸡蛋需要5分钟，吃两个鸡蛋需要多少分钟？三个、四个呢……你们算得又快又准！这鸡蛋吃多了对身体不好，一天最多不要超过两个。 师：再想一想，煮一个鸡蛋需要5分钟，煮两个呢？3个、4个……50个呢？ 这就要看实际情况了，要考虑有多大的锅，这么多鸡蛋同时煮可是要费点时间了，就不能再按照前面的方法算了，所以，具体问题还要具体分析。 2、揭示课题 师：老师发现同学们不但善于动脑思考，而且能够结合实际情况，合理地选择解决问题的策略，这里还蕴含着优化的数学思想呢。今天这节数学课就带领同学们继续学习第八单元数学广角——优化中的《烙饼问题》。 【板书课题】生齐读课题。 师：同学们烙过饼吗？? 生齐：没有。? 师：烙饼的时候?需要反正两面都烙。烙熟一面3分钟，烙熟一张饼需要几分钟？ ?生：6分钟。? 【板书：1张??? 6分钟】 二、探究主题图烙饼问题 1、出示问题，理解题意 师：现在请看大屏幕?（课件出示主题图）从图中你发现了哪些数学信息？ ?生1：我知道了要烙三张饼。 生2：我知道了烙饼要烙两面，每面3分钟。我还知道了锅内最多只能烙两张饼。 ?师：尽快吃上饼是什么意思？ 生：就是用最短的时间烙完。 师：那也就是说，（课件出示题）每次烙2张饼，两面都烙，每面3分钟，烙3张饼需要几分钟？ 师：假如题中说烙的是两张饼，同学们想一想最快需要多少分钟？ ?????【根据学生交流的板书：2张????2×3=6（分）】 猜想? 师：现在同学们猜一猜，烙3张一共需要几分钟？ 生：18分钟，12分钟…… 师：到底需要几分钟能尽快吃上饼呢？ 下面请同学们先自己想一想，再两人一组合作把数学书当成锅，用圆片做饼，试试看，怎样才能尽快烙熟两张饼，同时完成下面的表格，一会儿我们来交流一下。 3、学生小组合作探究轮换烙饼法 学生以小组为单位，借助手中的学具，边摆边记录，然后交流自己的想法，教师巡视指导学生探究情况。 4、学生汇报烙饼方法 师：哪个小组说说你们组烙了多长时间？ 生：?12分钟，9分钟 师：请小组代表到前面来摆一摆、说一说你们的方案？ 【两组：一组先演示12分，一组演示9分。每组一名代表在黑板上演示，一名在展台上讲解所填的表格，教师适时记录，列式计算，?3+3+3+3=12（分） ??交替?3+3+3=9（分）】 5、总结归纳方法 师：同样是烙3张饼，所用时间不同。哪种方法快？ ????刚才这组同学的方法是不是这样呢？——（课件演示3张饼的最佳烙法） 师：这种是轮换烙饼的方法【师板书：轮换】，它好在烙的时候不空锅，能够保证每次锅里都有两张饼，节省了时间。?那么，这种轮换烙的方法?一共烙了几次【师相应板书3】每次几分钟？【板书3×3=9（分）】 三、探究规律?，深化方法。 教师提出学习要求。 师：（大屏幕出示）下面同学们想一想，如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？最少需要多少分钟时间？ 师：现在请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方法研究，然后完成表格，再说说你发现了什么？ 2、学生探究学习，完成表格，老师巡视指导学习情况。?????????????? 3、小组代表汇报研究结果。 师：哪个小组汇报，4张饼怎么烙？（教师相应板书）烙几次？每次几分钟？ ????列式：4×3=12（分钟）5张呢？…… 4、发现规律总结方法。 师，现在请同学们仔细观察，你发现了什么? 得出结论： 如果要烙的饼的张数是双数，2张2张地烙也就是同时烙的方法就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张用轮换烙饼的方法。（除了烙1张饼外） 师：也就是说，所用时间=？ 【板书：饼数×单面时间＝所用时间。（饼数＞1）】 学生齐读：?饼数×单面时间＝所用时间 四、巩固练习，运用策略 师：在我们的生活中，类似的问题还有很多，比如煎蛋、煎鱼、给客人上菜等等。现在我们就来解决一些实际问题。 1、教科书练习二十第4题。 （1）指名读题（2）先独立思考，再把自己的想法跟组内同学说一说。（3）全班交流。 2、一口锅一次可以煎两条鱼，两面都煎，一面需要5分钟，煎了20分钟，你知道煎了几条鱼么？ ? （学生独立思考，不讨论，直接口答） ???? 学生交流，老师课件出示结果 五、课外延展，渗透思想 师：今天我们学习的烙饼问题，就是教会我们一些解决问题的方法和策略，这种数学思想就是我国著名数学家华罗庚所提出的“优化思想”。（课件出示）早在1958年，华罗庚开始研究如何将“优选法”和“统筹学”应用于国家的建设中，为我国的发展做出了巨大的贡献。 师：人们也越来越聪明，为了节省单面烙饼的时间，还发明了电子饼铛，，大大提高了工作效率。 六、师生小结，强化策略。 1、师：同学们这节课，你有什么收获？ 2、勉励：希