2019-2020年五年级语文下册 胡杨赞2教案 西师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 胡杨赞2教案 西师大版 教学目标 1.精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2.用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3.体会象征的手法，反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学重、难点 理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情 教学流程 一、创设情景，引入新课 1.背景音乐，教师语言描述,引出胡杨 2.出示胡杨图，在新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”，你知道是哪三千年吗？生齐读 3.自然界长寿的树种有很多。但作者为什么却独钟情于胡杨呢？作者到底钟情于胡杨的什么呢？让我们再次走进课文，一起到文中去寻找答案吧。 4.汇报交流初读情况（相机板书） 二、品读课文，交流体会 1．读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读读 2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。 3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。 4.交流体会，精读感悟，教师适时点拨 重点点拨：（1）无人关照的胡杨(第3段)，出示胡杨图片　(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。　(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段) 5.幻灯出示第六自然段 （1）引读，胡杨的什么最让你惊叹，你体会到了胡杨的什么？ （2）引导学生有感情地朗读，读出这种生命力 6.学习胡杨的默默奉献精神 （1）学生自读第七段，你读懂了什么？“彻底”说明了什么？（体会胡杨对人类的奉献毫无保留） （3）让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(引读)这样的胡杨，怎不叫人动心？怎不叫人爱呢？怎不叫人赞呢？ 7.理解第八自然段，出示语段 ：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命（2）“这”指什么？ （具有胡杨那样不畏艰险、无私奉献的精神）“生命”这里的生命不是一般意义的生命，有着像胡杨一样只知奉献不图回报，只有付出不求索取的精神的生命。 （3）作者仅仅只是为了赞美胡杨吗 ？作者还想赞美谁？你想到了哪些具有胡杨品格的人？ （边疆建设者、清洁工、戍边战士、身残志坚的人……） 小结：这种用具体的事物表现某种特殊含义这样的方法叫作象征 8.除了象征这种表达手法，文章中还有哪些表达方法值得学习，你能找出来吗？ （夸张、比喻、排比、拟人、设问，重点强调反复：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？） 三、升华情感，书写敬意 1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。　　　2．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨吧！ 把你的赞美向着无人关照的胡杨说，向着弓腰驼背的胡杨，向着以粗茶淡饭为生的胡杨说。（出示图片） 5.学生交流自己的感受或小诗。 6.总结。 板书： 胡杨 ↙ ↘ 千年不死的生命 ， 顽强 默默奉献 无人关照、弓腰驼背、 树干、枝叶、树汁 千年不倒的毅力， 粗茶淡饭 千年不腐的意志 附送： 2019-2020年五年级语文下册 腊八粥 1教案 长春版 教学目标 1.认识10个生字，会写7个生字。 2.能有感情地朗读课文。 3.学习文中人物的对话描写。 4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。教学重点 文中人物动作、语言和心理活动的描写。教学难点 体会“八儿”一家的其乐融融。教学准备 建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。相关资料 沈从文(1902——1988)原名沈岳焕，湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徒于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军，当过上士司书。1922年在五四思潮吸引下自身来到北京，升学未成，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下，于艰苦条件下自学写作。1924年，他的作品最早载于《晨报副刊》，接着又在《现代评论》、《小说月报》上发表。1928年，与胡也频、丁玲相继来到上海，曾共同创办《红黑》杂志。1929年在上海中国公学教书。这时期的作品结集为《鸭子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等，所描写的湘西乡俗民风和鲜明的生活，引起人们的注目。《萧萧》、《牛》、《柏子》、《阿丽思中国漫游奇境记》显示了他早期小说较成功的乡土抒写和历史文化思考。　　1930年后赴青岛大学执教，创作日丰。到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》、《虎雏》、《月下