除数是整十数的笔算除法.docVIP

除数是整十数的笔算除法 教学内容：p73页 教学目标: 知识与技能 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。 过程与方法 经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：掌握试商的方法 教学难点：确定商的位置 教学过程： 一、创设情境，导入新课 情境引入 师：同学们，你们喜欢读书吗？（喜欢）书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运，那么今天正好是我们四年级的阅读日，下面我们一起走进图书馆去看看。 Ppt出示:学校买回了92本《新华字典》，准备分给每个班级3本，一共可以分给几个班呢？ 师：你们认为应该怎样列算式来解答这个问题呢？再说一说你是怎么想的。 师：你们会笔算吗？算算看! 学生独立计算。教师让一名学生在黑板上演算，其余学生在练习本上做，完成之后让学生说说怎样算的。 对比引新 师：除数是一位数的笔算除法，同学们学得非常好了，帮助图书管理员解决了问题，我们来听听她怎么说？ Ppt出示：学校还计划买92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？ 师：想一想又该怎么列算式来解决呢？ 生：92÷30= （师板书） 二、自主探究，明白算理 1、自主探究例1 （1）用估算解决 师：同学们能估计一下，这些书大约能分给几个班呢？ 引导学生进行估算，并说一说怎么估算的。 生：92看成90,90÷30=3（ppt出示） （2）借图展示 师：同学们，老师这有92根小棒，用这92根小棒表示92本书，每班分30本，谁能来动手画一画，表示出分给几个班呢？ 练习单第一题，利用图，动手圈一圈，把你的想法表示出来 引导学生操作画图ppt表示结果 师：一共分掉了多少本？ （3）用竖式计算 师：你能把刚才分的过程用竖式表示出来吗？ 组织学生尝试解决，并完成练习单第二题 教师指名板演。 （4）汇报展示 让学生汇报3写在哪个位上，教师加以指导。 预设1：92-30-30-30=2，92里有3个30.所以商3，写在个位上 预设2：如果商在十位上，3×30=900，所以商在个位上 预设3：9÷30不够，所以商在个位上 Ppt展示3个答案，让学生结合竖式阐述算理。 师：你们觉得他哪些关键地方表述得好？你还有问题要问这位同学吗？ 师小结：商要写在个位上 （5）对比 师：我们再来对比一下，“92÷3”和“92÷30”的计算过程，在商中都有“3”，但”3”的位置一样吗？你能解释一下吗？ 教师先引导学生思考，然后组织全班汇报。 重点引导学生理解3写在个位的道理。 师：这就是我们今天学习的除数是整十数的笔算除法。（板题） 2、自主探究例2 ppt出示问题：为了满足同学们的看书愿望，学校又买来178本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 指名读题，列式：178÷30= 这道题你会算吗？尝试计算，板演 学生说算理，生生互动 师：为什么5写在个位而不是十位呢？ 预设1：因为30×5接近于178而小于178，所以商是5，也就写在个位上。 预设2：因为被除数的前两位不够除，要看前三位，所以商写在个位上了。 预设3：结合格子图说说把5写在个位上 总结算理 师：例1和例2列竖式计算有什么相同点和不同点？ 预设相同点：除数都是整十数，商是一位数 预设不同点：被除数分别是两位数和三位数。 师：92是两位数，商是一位数，178是三位数，为什么商也是一位数？ 师强调：被除数是三位数时，当前两位不够除应看前三位，刚才同学们总结的非常好。（ppt出示） 师：谁能完整得说说，除数是整十数的笔算除法的方法。 三、巩固练习 师：同学们，非常厉害，你们很会学习，这么短时间内学会了笔算除法，让我们来把学过的知识应用一下。 1、完成练习单 82÷40= 312÷60= 学生独立计算，并交流。 2、商是几？ 师：被除数变大了，为什么商都是5？ 师：什么时候商才是6呢？ 3、商写在哪一位上？ 师：为什么都写在个位上？ 师：什么时候写在十位上？ 四、课堂小结 师：你有什么收获？ 板书设计：除数是两位数的笔算除法 92÷3= 92÷30= 178÷30= 学习单 姓名 1、 2、 上面的计算中，你的商写在（）上。请说说