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基于标准 教学公平 目录 我们已经做的…… 一年级教师调查问卷: 基本情况 主要内容（了解学生、了解教材、了解课标、了解教法、公平教学、培训需求等方面） 我们已经做的…… 一年级教师对教材、课标比较了解，但对学生数理逻辑能力的了解还需跟进。 我们已经做的…… 大部分教师认为一年级数学习惯培养很重要，且已在听、说、读、写、做等方面加以训练。 我们已经做的…… 大部分教师认为激发一年级数学学习兴趣很重要，且已运用于教法中，实施在教学中。 我们已经做的…… 大部分教师认为遇到的最大困惑和问题是平常的教学中如何面对学生的差异，虽然对教学公平的理念有所了解，但是在实施中还需要不断地努力。 我们已经做的…… 大部分教师觉得目前的培训很有必要，特别是对于课改、新课标、新教材理解与把握、教育教学工作的实践操作 ，并且希望通过观摩名师课堂教学型、案例评析、参与式培训型等培训方式，提高教学水平。 我们已经做的…… 一年级准备期的调查问卷表和实践指南的征询表 我们已经做的…… 一年级准备期调查情况表 基本情况 主要内容 1、教研组在“学习准备期”的实施过程中有哪些经验、亮点和成效。 2、教师和学生是否适应 “学习准备期”教学？教学方式上有哪些新举措？ 3、其它方面有何见解和想法？ 我们现在做的…… 交流汇报 我们现在做的…… 《实践指南》意见征询 市级网络教研要求： 我们还要做的…… 基于目标，教学公平 我们还要做的…… 知识与技能 1、认识 11-20 各数，会计数与表达11?20 各数，会比较20以内的数的大小。 2、通过操作认识11?20各数的组成，知道一个十和几个一是十几，两个10是20。 3、掌握20以内数的序列 。 4、能由几加(减)几的算式类推计算20以内十几加(减)几 。 5、掌握20以内进位加法与退位减法的计算方法，能熟练计算。 6、能阅读和理解描述情节的文字,，会口头编加法和减法应用题并列式解答。 我们还要做的…… 过程与方法 1、 引导学生经历从实际情景屮提出并解决问题的过程 。 2、 在动手摆学具、说情节、提问题、解决问题等系列活动中培养学牛初步的数学抽象能力、概括能力和数学表达能力 。 3、实际情节或相关计算中体会加与减的关系 。 4、感受数学是有趣和有用的,体会所学数学知识与口常生活的密切联系 。 我们还要做的…… 情感、态度与价值观 1、创设情境或通过做游戏，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯 。 2、培养学生活中的数学问题的好奇心和探究欲望 。 3、通过评价，使学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心 。 案例： 1、公共汽车上原来有10人，上来了5人后，现在有多少人？ 2、植树节活动，男生植树8棵，女生植树7棵，共植树多少棵？ 3、植树节活动，男女生共植树15棵，男生植树8棵，女生植树多少棵？ 4、飞走了3只鸟后，树上还有9只鸟，原来树上有几只鸟？ 5、树上原来有12只鸟，飞走了3只。现在树上有几只鸟？ 6、树上原来有12只鸟，飞走了一些后还剩下9只鸟，飞走了几只鸟？ 我们还要做的…… 知识与技能 1、通过收集和观察周围环境中熟悉的物体，积累对正方体、长方体、圆柱体、球的感性认识。 2、通过描画物体的表面与玩彩色图形片，积累对正方形、长方形、三角形 和圆的感性认识。 3、能识别所认识的几何形体 。 我们还要做的…… 过程与方法 1、通过触摸、推、滚等操作，初步感悟平面与曲面的区别。 2、 培养学生初步的空间观念。 我们还要做的…… 情感、态度与价值观 1、培养学在几何知识学习中的动手能力和操作能力。 2、通过观察与操作活动，提高学生对数学的学习兴趣。 3、感受几何图形的美 。 我们还要做的…… 知识与技能 1、按照颜色、形状、大小等标准对彩色图形进行分类。 2、熟练进行20以内数的大小比较，能进行数与式、式与式的大小比较 。 3、会求一个数的加倍与一个数的一半。 4、认识加（减）法表，探索加（减）法表的奥妙,并用于加（减）法表中的计算。 5、通过对同一个情节列出4个加减法算式，探索并初步感知加减法的关系 。 我们还要做的…… 过程与方法 1、在计算的巩固过程中,提高计算的正确性，培养自觉选择合理算法的意识 ，逐歩发展计算的灵活性。 2、探索加法表、减法表和解决其他数学问题的过程中，能够进行初步的比较、分析、综合或类比，能进厅初步的抽象、概括，并进行简单的判断、说理 。 3、注意联系学生的生活实际，从相关的生活经验和已有知识出发，使学生学会解决现实生活中的一些简单的实际问题。 我们还要做的…… 情感、态度与价值观 1、通