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论高校思想政治理论课实践教学中的优势与运用 　 　　承载着崇高民族精神、丰富价值内涵的革命遗址、遗迹、旧址、场馆等红色资源是高校思想政治理论课宝贵的优质教学资源，高度契合了大学生思想政治教育的价值取向和教学维度。然而，当前人们主要关注红色资源在课堂理论教学中的功能和运用，忽视了其在实践教学环节的价值和利用。面对全国近三千万在校大学生，开展思想政治理论课实践环节，教学资源显得捉襟见肘，难以满足。因此，大力整合挖掘、开发利用红色资源是提高思想政治理论课教学实效的重要途径，也是改进其实践教学环节的有效渠道。作为革命圣地的井冈山，素以“天下第一山”、“中国革命的摇篮，、“中华人民共和国的奠基石”著称于世川，居全国红色资源之首，有着天然独特的资源优势，应深度开发、充分利用井冈山革命遗址的红色资源，运用于高校思想政治理论课实践教学环节之中，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人，具有开创性、时代性的深远意义。 　　一、实践教学环节在高校思想政治理论课中的重要地位 　　高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，肩负着大学生树立和养成正确世界观、人生观、价值观的使命和重任，是培养社会主义建设者和接班人质量的生命线。但长期以来，单纯的“灌输式”和“填鸭式”的课堂理论教学以及陈旧的“经院式”和“坐而论道式”的理论教学方法己窒息了高校思想政治理论课的吸引力和生命力。大学生思想政治教育不可能在“理论状态”或“理想状态”下实施，而应该“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，通过活生生的具体实践走进大学生的心灵。为了提高思想政治理论课的教学质量和效果，早在2005年中宣部、教育部就出台了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，要求高校思想政治理论课所有课程都必须加强实践环节。实践教学成为高校思想政治理论课教学中的重要环节，是提高教学实效、实现教育目标的根本途径。 　　古人云:知行合一，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是人的正确认识形成和发展的源泉与动力。马克思曾说:“不是意识决定生活，而是生活决定意识。实践出真知，毛泽东提出了辩证唯物论的知行统一观，认为:通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。邓小平也提出了实践是检验真理的唯一标准，实践性是马克思主义最重要的理论品质。可见，人们思想观念的形成、发展以及判断想的正误都离不开实践，实践是人的思想认识的出发点和归宿点。 　　由此，高校思想政治理论课是对大学生的一种灵魂教育，是进行心灵塑造、思想建构的社会主义教育，灌输的是中国革命与建设思想、社会主义道德和法治修养等，但绝不可能只通过抽象的理论、枯燥的教条在大脑中自然生成，而应结合活生生的实践，去切身体验，引起共鸣，从而内化于心、外化于形，达到高校人才培养的德育目标。实践教学是高校思想政治理论课程的组成部分和重要一环，它是根据思想政治理论课教学目标和计划，在理论教学的基础上，通过教师组织、指导大学生亲身参与、直接体验各种社会实践活动，深化理论认识，养成和提升自身综合素质能力的教学方式。 　　它既区别于理论教学，也与理论教学相辅相成、相互促进，两者统一于高校思想政治理论课之中;其次，它跟大学生社会实践活动相比，尽管形式上有某些相通之处，但它仍然是一种教学活动，具有鲜明的课程性;最后，它不同于专业课实践教学，虽然都属于课程教学范畴，但两者在教学目标、实施的范围和方式、手段均有明显的差异。当前，高校思想政治理论课实践教学仍存在诸多问题:教学资源不足，学生参与不广泛;教学组织不规范，缺乏系统性规划;教学方式方法滞后，往往流于形式。只有不断创新实践教学形式和内容“走出去”并“走进去”充分利用红色资源是开展高校思想政治理论课实践教学的有效途径。 　　二、井冈山革命遗址在高校思想政治理论课实践教学中的独特优势 　　井冈山革命遗址是中国共产党和中国工农红军在井冈山时期创建的中国第一块革命根据地所留下的历史遗存，并于1961年被列为第一批全国重点文物保护单位。巍巍五百里井冈，山势雄伟险峻，大大小小百余处革命旧址遗迹就散落其中，成为了一个没有围墙的、巨大的革命历史博物馆，在高校思想政治理论课实践教学中具有不可比拟的独特优势。 　　(一)崇高的民族精神优势 　　“民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的具体表现，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家开创的井冈山革命根据地，用生命和鲜血浇灌、孕育的井冈山精神，是中国革命精神的源头，是具有原创意义的民族精神 “井冈山精神的核心是实事求是、敢闯新路，井冈山精神的灵魂是坚定信念、矢志不移，井冈山精神的基石是依靠群众、艰苦奋斗。井冈山革命遗址是井冈山精神固化与弘扬的鲜活载体，承载着极其