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语文教学中的美感教育 　　在生活中我们如何感受美，发现美。用美来愉悦我们的精神，让我们愉快的渡过每一天。我们应该学会从多种途径获得美。我们不仅在现实生活中感受来白大白然的白然美，我们还要学会从文章的字里行间来发现美。我们作为语文教师，就有义务和责任教会学生如何从文章中发现美。 　　美感教育是培养学生创新精神、提高素质的需要，一也是语文教学的需要。重视学生的美感教育，对提高学生的语文学习兴趣有很重要的意义。高中语文新课改实施以后，语文教材中的内容更加丰富，有此文章中添加了很多的美丽画面和词句，这为我们的美感教育提供了良好的基础。 　　我们应该充分地利用好教材这一资源，能够选入教材的文章都是精挑细选的好文章。我们要用美文来陶冶学生的情操，从而使学生具备高尚的情操，进而使整个社会的整体素质得到大幅度的提升，使学生的审美情趣得到良性发展，学生的文化品位得到提升，使学生在生活中能够按照美的规律来创造美的生活。 　　现在很多学生认为语文是我们的母语，我们每天都生活在语言的海洋中，所以根本就不需要在语文上花费太多的时间，以致学生很难静下心来去阅读一篇文章。这就要求我们语文老师在语文阅读活动中，通过听、说、读、写的训练把语文中的美形象的传授给学生，帮助学生读懂知识点，领悟到文章中的思想情感，从而提高学生的审美能力。 　　在语文教学中如何有效的实施美感教育，从而激发学生对语文学习的热情，进而逐步提高学生的读写能力。我认为可以从以下几方面入手: 　　1. 学生通过品读美文、美句进而培养感受美，发现美的能力 　　美是什么?美是飘荡在春风里的婀娜杨柳，美是数九严冬中的凌寒腊梅，美是大漠孤烟下的铭金落日，美是秋水望穿里的天际归舟:我们在学习《荷塘月色》这篇美文时，我们就可以告诉学生《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，这篇散文借助多种修辞手法，通过对月色下的荷塘和荷塘上的月色的描写，将荷塘、月色的描写巧妙地结合起来。学生入景容易，入情难，对语言的精妙之处一时难以理解，因此应该让他们在充分理解作者写作意图的基础上，把握作者的淡淡的忧愁和淡淡的喜悦的情绪，并在此基础上紧扣作者情感的变化，揣摩文中语言的运用和意境的美。 　　2. 提高学生鉴赏美的能力 　　鉴赏，就是鉴别和欣赏艺术作品或文物等。它既包含欣赏又包含鉴别。欣赏，就是用喜爱的心情领略美好事物的意味。鉴别，就是辨别真假好坏。在语文阅读教学中，不仅要让学生理解文章的内容，了解文章的形式，更重要的是要深入文章的字里行间，揣摩文章的深层含义，学生通过想象、联想扩展延伸文章的外延，把白己的理解融入到文章所表现的情景中，理解文章的思想意义，领会文章的精神实质，感知并接受文章所呈现出来的情感的熏陶。 　　通过教学实践，我们不难发现鉴赏能力不同的人对同一部作品B有着不同的鉴赏感受，鉴赏水平的高下直接影响对文章理解的深度。鉴赏能力强的人在文学鉴赏过程中，他们不光欣赏作品，还会对作品进行“再创作”。这“再创作”的过程极需要鉴赏者进行积极的联想和想象，并有与之相关联的生活体验，否则就无法理解作品中的韵外之致、弦外之音。 　　3.鼓励学生增强创造美的能力 　　在语文阅读教学过程中山发现美、感悟美到创造美，是美感教育的终极日标。想象是创造的源泉，在语文阅读教学过程中，我们要鼓励学生充分发挥白己的想象力，激发白己的创作潜能。在原有的文学形象的基础上，通过白己的想象，从而创造出更立体，更丰富的文学形象。 　　语文教学就是通过欣赏优秀的文学作品，让学生受到美的熏陶，从而培养高尚的审美意识。语文教师在语文阅读教学过程中就要引导学生持之以恒的探索积累。我们相信，只要我们不懈的努力，我们就能够在语文教学中既墙养学生的审美能力，又提高学生的读写能力。