谈儿童道德概念垂直空间隐喻的认知发展.docVIP

谈儿童道德概念垂直空间隐喻的认知发展 　　1 引言 　　隐喻一直被认为是语言的一种修辞方式，即用某一事物暗指另一事物。1980 年《我们赖以生存的隐喻》一书出版之后，隐喻研究逐渐受到心理学和心理语言学的重视。Lakoff (1993) 认为，隐喻是语言的，但更是认知的。具身认知的观点认为，概念源于人类普遍的躯体经验和空间经验，人们对身体和空间的认识是概念形成的基础(Gibbs, 2006;Lakoff amp; Johnson, 80,1999)。Lakoff 和Johnson(1980,1999) 提出的概念隐喻理论认为，人们是通过大量的具体概念来理解抽象概念的。通过从始源域到目标域的映射，从而在抽象概念和具体概念之间建立起联系。 　　从始源域的角度看，人们会将简单的空间关系投射到较复杂的认知域或目标域，进而借助空间方位来理解抽象概念。由于受到身体结构、神经生理器官和地球引力等因素的制约，垂直性在身体和心理上都是最为显著的空间层面(Lyons, 1977)。因此空间隐喻方面的研究大多集中于垂直空间维度。例如：情绪的垂直空间隐喻，即积极情绪为上，消极情绪为下( 吕军梅, 鲁忠义,2013;吴念阳, 李艳, 徐凝婷,2008;Meier amp; Robinson,2004;Wapner, Werner,amp; Krus,1957);数量的垂直空间隐喻，即数量多为上，数