陶行知思想在幼儿教育的实践与思考.docVIP

陶行知思想在幼儿教育的实践与思考 爱国者、民主主义战士等多重身份的陶行知主张的“爱”无疑是种大爱。这种“爱”无疑是真挚而无私的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，由爱出发，以诚待人，真诚地爱。“爱满天下”的“满”意味着爱的丰富、充盈，仿佛可以涓涓灌溉的水全部汇集在一起一般，盛满了整颗心，永远不会枯竭。而这种爱的对象却是“天下”，即跨越年龄、性别、民族、家庭、国界，平等爱每一个人。陶行知的教育感情是一贯相承这种爱的。本文从教育感情出发，探讨“爱满天下”这一陶行知教育感情的真谛。 　　一、平等地爱 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。”《和教师的谈话》强调：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”这几句话与陶行知“爱满天下”的情感是相统一的。“漂亮的孩子”不单单指长相上的美丽，更指代这些孩子表现的突出优秀。而“不漂亮的孩子”则有两种：一种是那些似乎与“漂亮孩子”不同的调皮捣蛋、经常闯祸的孩子，另一种则是班中那些踏踏实实、默默无闻的孩子。三种孩子，第一种似乎往往能得到更多的表现机会，第二种获得教师的关注颇多，而第三种则容易被忽视而成为“阳光照射不到的角落”---我们容易犯的错，就是将他们简单与同伴做横向比较。可是实际上，不论是何种类型的孩子，都应受到