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高中语文学科必修1第二单元 第4课 《“布衣总统”孙中山朗读法、探讨法 难点：对“布衣”、“剪辫”、“睡狮”的理解。 ?? 学情分析 本课的学习主体是高一的学生，他们的语文水平属于中等，对文本的鉴赏已经有了初步了解，应充分发挥学生的能动作用，激发学生联想与想象，激活探讨兴趣，给学生自由空间，让他们主动走进文本当中，用自己的心去品味文本，深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现; 学习“以小见大”的传记写法; 体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。 教学课时　　　1 课时 教学流程 第一课时 相关知识：什么是传记？传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。 分类：自传体 、传记体，如：《鲁迅自传》、《毛泽东自传》、罗曼罗兰《名人传》等 传记特点：纪实性、文学性、史料性 传记叙述一个人的生平，并不可能把一个人一生的全部经历事无巨细都写了下来，只能记其一生中的主要事件或某些事件，来显示他的品格特点。 一、导入新课 对于孙中山总统大家应该非常熟悉，但对孙中山总统又被称为“布衣总统”，同学们是否也有所理解呢？今天，我们要学习的新课就是——《“布衣总统”孙中山》。（明确学习目标：略）让我们跟随着作者陈廷一一起解读 “布衣总统”孙中山，了解其来历，了解其布衣特色。（板书：标题和作者，同时让同学们阅读全文——划自然段标号） 二、阅读理解层——讨论、分析—— 从标题出发，结合全文，主要通过三个问题来理解文章内容 由标题结构分析我们可以看到，作者要给我们介绍的传主是孙中山，而孙中山的地位是总统，而且被称为“布衣总统”，是具有布衣特色的总统，来自于布衣，又具有布衣品德的总统。因而，我们主要通过三个大问题理解全文：1．对于孙中山你了解多少（目的为补充了解下传主的基本生平）；2．为何被称为“布衣总统”；3．从何体现“布衣特色”。而后大问题可以分成几个小问题作为切入点。 Ⅰ 对孙中山你了解多少？（通过提问同学解决） ◆?出生地：广东香山（今中山市）翠亨村。 ◆名字“中山”的来历：在日本从事革命活动时曾化名“中山樵”，因此得名。 ◆基本政治主张：三民主义（民族、民权、民生）。 ◆领导过的重大革命：辛亥革命（武昌起义时孙中山其实不在国内，但是其思想主张、方针政策为革命的爆发奠定了基础。 Ⅱ 为何被称为“布衣总统”？ ◆何谓“布衣”？ 我国是文明古国，是世界上最早生产纺织品的国家之一。用麻织出来的是“布”，而相对用丝织出的是“帛”。布与帛相比，前者质粗而价低，后者质精而价高。由于古代贵族穿帛衣服居多，庶人穿不起帛而孩子能穿布，所以布衣成了平民百姓的代称。后来也多以称没有做官的读书人。除外，还有一种“短褐”是用粗毛或粗麻织成的，为穷人所穿。 ◆ “布衣”与总统的辨证关系？ 对“布衣总统”的理解有二：其一，指总统出身于布衣，源于“布衣”；其二，指具有总统的身份同时具备“布衣”的品德。 ◆称呼的由来？（主要理解课文1—4段） 文中青年孙中山的有趣故事——与两广总督张之洞的交往故事：平凡为一介布衣却怀有“傲王侯”的大志——“行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯”。 Ⅲ 从何体现“布衣”特色？ 主要由“衣食住行”四方面体现： 房间：不大 住 摆设：数目少，简单 简朴 （第5段） 外面：客厅兼饭厅 衣：改学生装为中山服（中山服的由来） 朴素整洁 生活简朴 （第6-7-8段） 外表整洁（表里如一） 正：孙中山 食 俭约 （第9—14段） 反：唐绍仪、 伍廷芳 行 ：总是悄悄出巡不惊扰民众，不事张扬 （第15-24段） 制止巡官挥刀驱人群 亲民淡泊 ?三、“布衣”色彩？ （ 1 ）孙中山基本的政治主张“三民主义”是以民众为核心的，“民主”、“平等”、“权利”等观念越来越深入人心。辛亥革命不仅推翻了帝制，而且提高了广大民众的社会地位和2 ）孙中山身体力行着自己的民本思想，遇事首先想着百姓，避免惊扰百姓。孙中山尊重民众，同时也受到了民众的欢迎和支持。（ 3 ）“大总统万岁”的口号，在今天看来，也有其不妥的地方，在一定程度上反映出当时中国百姓的个人崇拜、将孙中山与中国古代帝王将相类比的封建时代的思想倾向。 四、小结： 主题思想：本文写孙中山先生当了临时大总统后，保持平常心态,平民本色，生活简朴，甘于淡泊的高尚品格。 写作手法：①???结