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（3）概括关键要素 通过引导学生寻找关键词语（要素）、准确推敲关键词语的涵义来帮助学生构建清晰的概念。 （4）表述交流 儿童在学习时，其内部的思维常常需要一定的外部语言给予某些支撑。 （5）归纳发现 引导学生对大量的个别材料进行观察、分析、比较、总结，从特殊中归纳出一般的带有普遍性的规律或结论。 （6）运用变式 所提供的事例或材料，不断地变换呈现形式，改变非本质属性，使本质属性恒在，由此帮助学生准确形成概念。 （7）导读自悟 （8）类比发现 根据两个或两类事物在某些属性上都相同或相似，联想或猜想它们的其他属性也可能相同或相似，继而得到新的结论。 （三）概念的巩固应用（抽象→具体）。 这阶段主要是对形成的概念通过正反例辨析，加深理解并进行记忆，进而运用概念解决一些简单的问题。 1、教学流程： （1）举事例（正例、反例、变式）进行辨析，加深理解。 （2）理解基础上记忆。 a、先对概念进行深加工（通过复述、提问、关键词的填空，判断、辨析、变换表述等）。 b、把概念定义划分成合理组块。 c、语义、形象相结合。 （3）运用概念解决问题。 a、简单运用 b、综合运用 2、教学策略 （1）变式训练 改变概念在最初学习时的呈现状态 ，凸现对象的本质属性。 （2）精细加工 （3）概念结构化 教学中一般： ①按知识内在联系建立概念系统。如，除法、比、分数关系。 ②增加概念内涵。如：因数——公因数——最大公因数；梯形——平行四边形——长方形——正方形 ③利用分类或集合图建立概念系统。 如：三角形分类整理（分类不能遗漏不能重复） a、按角分： 锐角三角形 三角形 直角三角形 钝角三角形 b、按边分： 一般三角形 三角形 等腰三角形 等边三角形 ﹛ c、集合图表示： 三角形 ? 等腰三角形 等边三角形 ? ? ? ?  （4）强化运用 在运用中加深对概念的理解，强化对概念的掌握。 3、注意的问题 （1）目的明确 （2）及时复习 （3）重视应用 （四）小学数学概念教学应注意的问题 1、把握概念教学的目标，处理好概念教学的发展性与阶段性之间的矛盾。 2、加强直观教学，处理好具体与抽象的矛盾 （1）通过演示、操作进行具体与抽象的转化 （2）结合学生的生活实际进行具体与抽象的转化 * 小学数学概念教学 晏家实验小学 何 键 小学数学概念教学 概念教学的重要意义 概念教学中存在的问题 概念学习的基本分析 小学数学概念教学的过程与策略 一、概念教学的重要意义 1、数学概念是数学基础知识的重要组成部分。 贯穿于整个课程内容：数与代数、图形与 几何、统计与概率 、 综合与实践 数学概念是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。 2、数学概念是发展思维、培养数学能力的基础。 （1）计算能力； （2）推理能力； （3）空间观念； （4）分析问题、解决问题的能力。 二、概念教学中存在的问题。 1、错误的学习概念方法 （1）死记硬背 （2）孤立地学习概念 （3）概念与应用脱节 2、对学生学习的困难不够重视 （1）对学生学习的起点了解不够 ①生活经验 ②直觉体验 ③学习积累 （2）对学生学习的难点 重视不足 ①过于抽象的 例：点线面 ②容易混淆的 例：圆的周长和面积 ③容易产生负迁移的 例：平行四边形和梯形的面积计算 3、存在“过度”现象 （1）过多过全的教学目标，让学生无所适从。 如一年级统计 本单元的教学目标： 1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集、整理数据； 2、使学生初步认识条形统计图和简单统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 课时教学目标： 1、通过操作和思考，初步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据。 2、通过研究和交流，初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图、表中的数据提出并回答问题。 3、能认识到数学与生活息息相关，体会统计的必要性，从而培养学生从小爱数学的思想感情。 重新定位： 1、初步体会统计的必要性，会用简单方法对数量进行分类整理，并会在