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心理测验技能 第二单元 联合型瑞文测验（C R T） 一 、相关知识 瑞文渐渐测验（RPM） 英国心理学家瑞文1938年设计。 为非文字智力测验。 测量G因素的推断能力。 优点：适用范围宽泛，操作简单。 无知识和教育的影响，可跨文化研究。 瑞文测验的理论基础 Spearman（英国心理学家）创立了智力二因素理论，认为心智活动包括一般和特殊两种因素。 G因素— 代表普通能力，普遍而概括的能力。 S因素— 代表个体的某种特殊能力，特殊情况下才表现。 Raven以智力二因论为基础，提出了再生性能力和推断性能力的理论。 瑞文测验的理论基础 推断性能力：指个体作出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到个体知识水平或教育程度的影响。瑞文测验，主要测量G因素中的推断性能力。 再生性能力：指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，同教育内容有着密切联系。词语量表。 测验结构特点 每组的排序和每题的排序均按逐渐增加难度的方式排列。 每组图案都有一定的主题。 测验图案中隐含规律。 瑞文标准渐进测验分型 标准型（SPM）：适用6岁到成人。 5个黑白系列，共计60个项目组成； 彩色型（CPM）：适用5.5岁的11 . 5岁儿童及智力落后的成人。分为三个系列，由36个测验项目组成； 高级型（APM）：适用智力水平较高者。包括渐进矩阵I型（12题）及Ⅱ型（36题），用于区分评价标准型测验得分高于55分的被试。 瑞文测验在中国的修订版本 瑞文标准型测验（SPM）：1986年由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型测验中国城市常模的修订； 联合型瑞文测验（CRT）：1989年，李丹、王栋等完成了彩色型和标准型合并本 中国修订版的成人、城市儿童和农村儿童三个常模的制定工作。 瑞文高级推理能力测验修订版 二、工作程序 C R T 测验的实施 测验材料：非文字智力测验 72 幅图案构成题册 共分 A、AB、B、C、D、E 六个单元，前三单元为彩色图案后三单元为黑白图案 每单元12题，共 72 题 每个测题由 1个大图案（缺少一小部分）和 6-8个小图案组成 李丹、王栋等（1989）根据瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。 适用范围 5～75岁（幼儿、儿童、 个别施测对象：幼儿、弱智和书写困难者 团体施测对象：三年级以上的儿童和 65以下的成人 言语障碍者、不同民族、语种的人均可使用 测验步骤 首先发放答题纸，填好一般项目。 再发测验图册。 按指导语示范例题后，让被试开始逐页测题，并将答案填人答题纸。 计时、收卷。 联合型瑞文测验(CRT) 测验实施具体要求 选择测验方法，注意施测对象的适合范围。 测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项目后，再发下测验图册。 打开第一页（A1）“看上面一张图，图下角缺一块，请你从下列的6块图片中选一块最合适的补上去。你找找看，哪一块补上去最好”。让被试者尝试后，将正确答案“4”号告诉大家，“请将数码“4”写在记录纸上与A对应的空格里”。 个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。 测验具体要求 掌握了方法后，翻到下一页（ A2），并告诉大家以下每图都有缺少的一角，要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。“注意，的A2答案应是‘5’。大家对一下有无选错、写错，错了可以改正”。稍停，“好，现在开始一页一页做下去。注意不要翻过了页，不要跳过去做，要对好题号写，不要写错位置”。 测验具体要求 计时：告诉测验时限40分钟，开始记时。20分钟、30分钟各报时一次，并请大家在刚完成的答案处划“—”作记号，按时收卷。 个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。幼儿和弱智者：A、AB、B题全做，而C、D、E连续三题通不过则停测。 记分方法 原始分 是通过的题目数 二级评分，答对1分，答错0分。 量表分教学表格.doc 按常模转换成百分等级 查智商常模表转换为智商分数 四、注意事项 主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。 团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。 团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1-2人。每次施测团体应不超过50人。 主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。 第三单元 中国比内测验 一、中国比内测验的学习目标 实施 记分 结果解释 二、工作程序 测验的实施 测验材料 比内测验首创是法国比内(A．Binet)和西蒙(T.Simon)于1905年编制，是世界上第一个正式的心理测验。 《中国比内测验》是我国吴天敏教授1982年完