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教学设计中的创新思维 第二章 信息获取 信息获取的一般过程 教材分析 案例一：新闻泄密 文件及其类型 联想对比 姓 名→文 件 名 出生日期→创建日期 家庭住址→位置路径 身高体重→文件大小 照 片→图 标 固执、内向、平和→只读、隐藏、存档 操作现象一：“个人照片”文件夹中存有大量图片，编辑文件插入图片时却找不到里面的图片。 操作现象二：U盘刚做了格式化，却查出有病毒，病毒文件在哪里 ？ 讨论 各种不同类型文件的感染病毒指数 谢　谢！ 东圃中学　段晓珊 * * 1 2.3.2多途径下载文件 2.2.2搜索技巧 课时 小节 节 1 2.4网络数据库的信息检索 2.3.3下载效率的提高 1 2.3.1文件及其类型 2.3文件的下载 1 2.2.1搜索引擎 2.2因特网信息的查找 1 2.1信息获取的一般过程 逆向思维 １ 通过信息泄露反向演绎“信息获取”的多样化 联想思维 ２ 通过对比、关联内化“文件及其类型”知识 第二章　　信息获取 学生分析 教学策略 信息获取 信息泄露 逆向思维 案例二：手机泄密 案例三：恶搞泄密 案例四：模型泄密 思考： 1、以上机密信息的获取方法合法吗？ ２、怎样才能避免上述泄密事件的发生？ 逆向思维 教材分析 学生分析 教学策略 社会现象 文件类型 操作现象 联想思维 操作现象三：下载了一个文件，图标如示，　　文件打不开，怎么办？ 关联操作 √ 例:DOC 高 中 低 感染病毒指数 扩展名