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教材特点 教学目标 课时安排 教学设计 关于“评价” 案例分析 习题教学 * * 本章较充分地体现了课程标准的基本理念： 数学思想方法 数学人文精神 数学应用意识 数学价值观 使学生初步认识到数学与现实世界的密切联 系，懂得数学的价值，形成 用数学的意识。 使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。 使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。 使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。 使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”。 身边的数学 ----------------- 1课时 人人都能学会数学 ----------------- 1课时 跟我学 ------------------ 1课时 试试看 ------------------ 1课时 习得评价 ------------------- 1课时 几点想法： 适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材 引导学生通过实验得出结论 借助多媒体演示，帮助学生理解 指导学生实地考察、调查的机会 提供学生合作、讨论与自我展示的机会 启发学生多角度思考问题 多元化评价学生 选择生活中的实际问题，评价学生用数学的意识。 利用适量的开放题，评价学生的思维水平。 安排调查活动，评价学生收集信息的能力。 通过写读后感，评价学生对数学的认识。 开展小组活动，评价学生的合作能力。 提供成果展示机会，评价学生的交流能力及学习数学 的自信心。 课例1：影子 背景：P8中有个问题“在太阳光照射下，如图所示的 图形中，哪些可以作为正方体的影子？”其中的 所示图形有长方形、正六边形、梯形。 教学设计： 一、准备：分小组，每两人准备一个正方体、一张大而 白的铅画纸。 二、实验： （1）以小组为单位，在室外阳光底下，每人试验正方体 的影子，要求使得影子呈现在白纸上，并作记录。 （2）组内成员讨论，归纳 影子的种类，并探讨在什么 样的情况下得到相应的影子。 三、撰文：每个小组将本组的实验成果写成文章，并试图 将每种情况画成具有立体感的图形。 四、交流：每小组派代表将获得的知识解说给班级的其余 同学。（可允许学生运用不同的方法） 五、再实验：每组将本组未形成的结果再次去太阳底下试 验，看能否成立。 六、解题：（1）完成第8页的练习。 （2）影子的现实意义：日晷，测高等。 演示 教材第3页练习2：用剪刀将长方形纸片沿着一条直线剪成两 部分，要使这两部分既能拼成平行四边形，又能拼成三角 形和梯形，应该怎么剪？ 教材第5页练习2：一个正六边形拼地板，把这些正六边形分 开一点，并在空隙中填满正方形与等边三角形，做成新的 拼花板。（演示） *