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支撑家校合作的管理理念塑造 侯龙龙 副教授 北京师范大学教育学部  问题： 我们为什么要做家校合作？ 不做家校合作会怎样？取消现在的家长会，家长开放日等等会怎样？（好像不会怎么样） 做好家校合作又会怎样？（好像也不会怎么样） 家校合作是不是鸡肋？可有可无？ 家校合作的目标是长期的还是短期的？ 是为了展示学校的教育成果？ 为了跟家长做沟通交流？（做什么） 还是为了更好的获得家庭的配合，更好的培养人？更好的因材施教？ 之所以先问“为什么”这个问题是因为 “为什么”对我们“做什么”，以及“怎么做”的重要性 简单来说，价值观决定你的行为和管理方式选择，而你的行为与管理方式选择决定了你会看到的结果 另外，作为校长，作为管理者 你喜欢积极主动的下属还是消极被动的下属？ 听话的下属，不论他/她是积极主动还是消极被动的 那么这两种下属哪种更容易听话？或者从下属群体角度来说， 在你身边，积极主动的下属多，还是消极被动的下属多？ 如果你既希望下属积极主动，发挥主动性，又希望他听话，那怎么办？ 是不是你需要从价值观层面，信念层面能够做到引领他，激发他？ 说明： 1、黄金圆环不是简简单单用来做营销和包装的，把说话的顺序颠倒一下即可。如果组织或个人的“为什么”并不同自己实践的理念相符，那么最终还是会失去追随者。 2、创新的传播曲线也可以看做是一种新的管理思想或管理方法被接受和传播的过程。例如，NIKE广告有人看了就深受激励，而有人看了就有抵触情绪（主要是因为励志而无法实现） 组织如此，个人也是一样 你用什么方式呈现自我？ 是像电视购物广告一样，描述你的what 还是展现你的价值观和信念？ 例：聚美优品 富士康的科学管理 治标不治本，本是什么？ 见物不见人 流水线生产的现代管理方式 宝马汽车生产过程 再想想我们庞大的机关公务员，事业单位的员工，不也是常常处在科学管理之下吗？ 从抱怨，牢骚，消极怠工，到职业倦怠，科学管理所带来的人力资源的浪费是巨大的 很多单位工作人员有“温水煮青蛙”的感觉， 问题是不光下属会倦怠，校长领导一样会倦怠， 管理中的绩效评价 请问 从管理的角度看，面对消极被动，甚至是职业倦怠的下属，有没有任何好处？ 便于控制！ 科学管理的核心理念：控制 所以，为什么我们周围的下属以消极被动的居多？因为消极被动是和控制互相配合的，方便控制，如果下属都是积极主动的话，人数占多数的话，那一定是不好控制的 经济人假设的领导方式 领导者更容易表现出专制式、集权式的领导风格。而这一领导风格导致的后果是，下属很可能处于下列状态（1）被动、依赖、从属、服从；（2）以领导者的需要为中心，而非所有组织成员的需要为中心；（3）相互竞争，在领导者面前争宠；（4）目光短浅；（5）出现心理受挫 这种领导风格要求下属发挥创新、积极主动本身就是矛盾的。某教委的课题评审，某科研单位的数据使用外求合作 此外，还会降低 群体凝聚力 个人士气 群体生产率 科学管理下的家校合作 家校合作只是形式上的一种需要，家校合作的方式由学校主导和控制，学校单方面决定展示什么样的形象和信息给家长，家校合作中倾向于展示“教育成果”，报喜不报忧，个别化的家校沟通和联系缺乏，集体式的汇报，比较常见。 家长相对来说是被动接受学校的教学和德育活动的安排 家长很少能参与到学校的教学、德育活动中，更无法参与学校内部决策。 参与影响什么 消极被动还是积极主动 有凝聚力和向心力，还是形式上聚在一起 什么人参与？ 你希望调动积极主动性的那些人 决策涉及到的利益相关人员 更看重挑战性工作、成就感、个人成长等内在报酬和激励的人 有强烈社交需要的组织成员 自我管理和自我约束程度相对较高的组织成员 参与什么 参与目标的设定——目标管理 参与奖励制度的制定和更改 参与制定改革方案 参与对目标实现情况的评估 参与的核心：授权 让员工控制直接影响他们的决定和政策的过程。 基本思想包括 （1）给员工更多的权力做决定 （2）保持一个开放到、分权的沟通系统 （3）从不同的部门召集人员来解决复杂的组织问题 （4）奖励、承认那些承担责任、表现良好的员工。 新的考核方式鼓励个人承担更多的责任，规划并评价自己对组织目标所作出的贡献。 个人的尊重需要和自我实现需要可以在此种考核中获得满足。 人本主义假设的领导方式 领导者更多采用民主参与式的管理方式。 领导力是“帮助个体以最理想的方式获得自我实现并达成组织目标” 人本主义管理理念的核心：激励 人本主义的管理就是将消极被动占多数的下属激励为积极主动占多数的下属的过程 两种管理的理念，哪种实施起来更困难？ 哪种对领导的素质要求更高？ 人本主义管理下的家校合作 学校和家庭都保持高度的参与性，这种参与体现在：家长参与课堂教学活动，学生的德