2019-2020年人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》2课时教学设计附反思.docVIP

2019-2020年人教版小学语文一年级上册《我多想 去看看》2课时教学设计附反思 教材分析： 《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册第五单元的第一篇课文。全文以诗歌的形式以小见大，以少见多，短短的几句诗歌中包含了美丽的北京风光和天安门广场庄严的升旗仪式，表达了山里孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱。课文要求学生会读新字13个，会写生字四个。针对课文要求，我在设计中抓住个重点，一是以识字为重点，让学生学会生字新词；二是结合朗读说话训练激发学生热爱祖国的思想感情，主要设计了这几个环节：画面展示，揭题导入；初读诗歌，学习字词；朗读诗歌，说话训练；背诵诗歌，扩展训练。 学习目标： 1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识1个偏旁“心”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 课前准备：课件、学生收集有关北京旅游风景照（或图片） 教学流程： 第一课时 一、画面展示，揭题导入 今天，我们班来了一位客人，你想知道它是谁吗？ 课件出示（蓝猫自我介绍：小朋友们认识我吧，今天我要带大家去旅游，不过游完了我可有题目考考大家哦！）出示北京风景图 1、看了这些风景画你知道这是哪儿吗？（北京） 2、是啊，北京不仅历史悠久，而且风景迷人，看了这迷人的风景，你想说什么？ （引导学生用不同句式说说自己的感受） 3、北京真是个令人向往的地方，现在你最想做的是什么？（我想去北京看看） 4、导入新课：有位大山里的小朋友和大家一样也想去北京城看看。 出示课题：《我多想去看看》 谁来当这位小朋友读读这句话？（指导读出迫切的语气） 结合教学“想”，相机教学“心”字底 二、初读诗歌，学习字、词： （一）课件出示课文录音，结合出示简笔画 （画中随机出示一些词语，如：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗、仪式） 1、要求：听准字音（看谁本领高、记得快） 2、试读词语（带简笔画） 3、检查读词语（去简笔画读—去词成字） （二）生自读课文，要求读准字音，读通课文，把自己认为读得好的新字、词标上小星号，把自己认为没把握的字、词，同桌互助读 （三）检查自学情况 1、记字音 （1）“闯关魔力方块”检查字音 抽生点击方块，出现生字，认读；（激励是否继续闯关）再点击方块，出现词语认读；（激励是否继续闯关）再点击方块，出现奖励。（学生在动中识字，在激励中识字，充满了学习成功的喜悦，大大激发了学习兴趣） （2）集体正音，认读生字： 诉、走、想、能、京、广、城、升、告、路、旗、安、北 2、记字形 小组合作学习：分小组比赛用谁的办法的能最快记住这些字 交流讨论：京、北、走、足、升、告 （3）扩词擂台赛：走、路、城、安、旗、广、升 （学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，这是《语文课程标准》对识字提出的一个新要求，也是一项重要的识字教学策略。认字与认人一样，一回生，二回似曾相似，三回四回成了朋友。本课识字教学环节上采用分层识字，从感知（用简笔画配出现新词初识生字）——认知（学生结合星号、问号自主识字）——巩固（利用“闯魔力方块”、“擂台赛”等游戏巩固识字），学生在游戏中识字，在激励中识字，识字效果特别好。） 三、朗读诗歌，理解课文 （一）读诗歌 引入：同学们真能干，一下字认识了这么多新的字词朋友，学字词难不倒大家，读课文大家就更能大显身手了。 自由朗读诗歌 抽生轮流读文 （二）讨论：诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么？ （三）巩固练读 1、找自己喜爱的小伙伴分角色练读（抽几组上台表演读，师生评议） 2、小组对读 师生对读 四、作业： 指导书写：广、升、走、足 1、生自己观察两字在田字格中的位置 2、师范写，学生书空、描红 第二课时 复习引入 课件出示蓝猫导游提问：小朋友们，你们好，上节课小朋友们学得真不赖，我真是自愧不如，不过，我想有不少小朋友会把学过了知识忘了吧，就让我考考你吧？（出示生字词语检查） 二、说话训练 蓝猫导游引入：小朋友们学得真棒，不过我还是不服气，我想再问大家一个问题，如果现在有机会上北京，你最想去看什么？（学生自由发言） 但是，去游北京可没那么容易，你们得先得闯过“非非博士”这一关（出示课件） 1、我国的首都是 。 2、我国的国旗是 。 3、你能给它换个说法吗？（北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。）