2019-2020年人教版小学音乐一下《咏鹅》教学设计之一.docVIP

2019-2020年人教版小学音乐一下《咏鹅》教学设计之一 执教：刘娅丽 教学理念： 《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式。引导学生积极主动地选择自己喜欢的方式进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《咏鹅》的认识，培养学生热爱大自然的情感，感受音乐与其他姐妹艺术的结合。 教材分析： 《咏鹅》是一首C大调、二拍子歌曲,它借助其它姊妹艺术融入画、音乐为一体，歌词选自小学一年级上册语文教材古诗内容，歌曲节奏简单，旋律优美，容易上口。 学情分析： 小学一年级的学生主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。学生在学唱歌曲中，了解音乐与其他姐妹艺术的结合，加深学生对古诗词的理解，体验音乐与古诗融合后的魅力。 教学目标： 1、情感目标：能够和大家一起整齐地、有感情地演唱歌曲《咏鹅》。 2、技能目标：能积极参加创编等音乐实践活动，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。 3、认知目标：拥有自信，健康成长；喜欢并自觉学习音乐；从小树立保护环境，热爱大自然的良好品质。 教学重点：会唱歌曲《咏鹅》并能用简单的肢体语言表现鹅在水中悠闲自在的形象。 教学难点：即兴创造 教学教具：歌曲《咏鹅》CAI课件、扇子（绸扇）、钢琴、鹅冠（红纸做成）。 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前准备 听音乐进行各种小动物的律动 (设计理念：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。) 二、猜谜激趣、设疑导入 出示谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红靴子，唱着歌儿伸脖子。（谜底：鹅） 三、配乐朗诵、理解诗意 1、欣赏《咏鹅》彩画，版书课题； 2、集体配乐朗诵唐代诗人骆宾王的《咏鹅》 （设计理念：根据新课标的特点，借姐妹艺术（诗歌）与音乐的结合，增强学生对古诗的理解和体验, 通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。） 四、视听结合、自主学习 1、播放范唱，感受歌曲 2、复听范唱，学生自编动作 3、集体学唱歌曲《咏鹅》 4、随教师钢琴伴奏演唱 5、分组演唱歌曲 6、歌曲的感情处理 五、启迪智慧、发散思维 师：同学们刚才已经学会了这首优美的歌曲，喜欢美丽的白鹅吗？那你们想用什么方式来表现这首歌曲呢？ 1、生自编动作：指名学生根据歌曲内容、节奏自编动作，并让其余的学生模仿编得较好的动作： 2、美化学生动作：启发学生选择合适的道具表演（如：将“鹅冠”套在手上，模仿鹅头摆动；围成“池塘”的形状，舞动扇子来表现“水波浪”。） 3、讨论：还可用什么方法表达对这首诗或歌曲的喜爱？ 4、根据学生提议分组展示。 演唱组：有感情的演唱歌曲。 朗诵组：朗诵《咏鹅》的诗歌，并配上音乐加上动作表演。 舞蹈组：根据歌曲《咏鹅》创编舞蹈动作表演。 绘画组：根据《咏鹅》这首诗歌的意境，随音乐在准备好的画纸上贴上景物（白鹅、荷花、莲叶……） 5、师生合作：师扮“鹅司令”，生扮“鹅宝宝”。 （设计理念：如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。在这一环节让学生根据自己的兴趣进行分组讨论，根据不同的艺术表现方式来创作表现《咏鹅》的意境，通过教师的肯定、鼓励性的语言以及生生合作、师生合作，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感、成就感，既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。） 六、自我反思、拓展延伸 教师用简单明了的语言，引导学生说出：热爱动物保护大自然。 板书设计：咏鹅 附送： 2019-2020年人教版小学音乐一下《咏鹅》教案 (I) 教材分析： 《咏鹅》是小学二年级音乐下册第十课的演唱歌曲。这首歌是黄国群为唐代诗人骆宾王所写的诗《咏鹅》谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅可爱的形象，诗歌充满了童趣。 教学目标： 1、认识四分休止符和反复跳跃记号。 2、学会唱《咏鹅》这首歌曲，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。 3、感受乐曲中描绘鹅悠闲自在的音乐形象。 教学重点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。 教学难点：引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学准备：电子琴、多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、导入新课： 1、出示课件： 2、谈话：你们看谁来了？对，是一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？ 师：说得好！鹅在水中游得是多么的悠闲自在呀。 三、歌词教学： 1、了解古诗 这首古诗的作者是骆宾王，他写这首诗时年龄和我们差不多大