2019-2020年人教课标三年下《笔算乘法2》教案.docVIP

2019-2020年人教课标三年下《笔算乘法2》教案 素质教学目标： 【知识与能力】 1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。 2.培养学生发现和解决问题的能力。 3.综合培养学生的数学素养。 【过程与方法】 让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 【情感态度、价值观】 培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己思想情感的勇气。 教具准备： 多媒体课件（有下围棋的录像或画面）； 多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。 教学过程： 一、提出问题 呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。 放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。 二、探讨计算方法 1．各组讨论：怎样计算19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 2．组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3．师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！ 三、练习 1．尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2．完成练习十六第1题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 3．解决问题。 请学生独立完成练习十六第3、4题。 完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。 4．游戏。 贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。 四、总结 1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 附送： 2019-2020年人教课标三年下《笔算除法1》教案 教学内容： 新课标人教版实验教材三年级下册第31－32页的例题7及相应练习。 素质教学目标： 【知识教学点】 使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法。 【能力教学点】 培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。 【德育教学点】 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点、难点： 商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。 教学准备： 小黑板、投影仪、展示台、主题图。 教学过程： 一、复习准备 1．判断下面各题的商各是几位数。 ?______? 　　　______? 　　　______? 　　　______　　6）804　　　　8）712　　　　5）305　　　　2）206 师：请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。 2．笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。 505÷5 　　　　　　　　　　 804÷4 指名演算，其余的学生做在作业本上。 完成后，师问：为什么商中间有0？（学生回答） 师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。（板书出示课题：商中间有0的除法） 二、探究新知 1．电脑出示例7：（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？ 师：全班一起把题目读一遍。（学生读题） （1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答） （2）根据条件和问题你想怎么计算。 师：为什么用除法，有没有别的想法？ 生：没有用除法计算最正确。 师：他说的很好，陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。 （3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。 （4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。 （5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 （6）归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，它和804÷4这题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被