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2019-2020年人教课标三年下《面积和面积单5》教案 教材分析: 《面积和面积单位》的教与学，是即将学习长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图形面积和立体图形表面积的基础。同时它与学生的生活密切联系，又是一节数学概念课。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。素质教学目标： 知识教学点：通过看一看、比一比、摸一摸等让学生初步感知面积的含义。 能力教学点：在解决问题的过程中，使学生体验单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，会应用常见的面积单位。德育教学点：体验数学与生活的密切联系；通过亲自参与探索实践活动，获得积极的成功的情感体验；发展空间观念，激发学生的创新意识。教学重点： 面积的含义以及面积单位的认识。教学难点： 建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教学设计： 一、创设情境，教学面积的意义。教师出示大小不同的两张长方形纸，如果涂色，选哪一张比较快？1、动手操作，感知面积概念。（1）比较物体表面的大小通过摸数学书的面、文具盒的面，引导学生发现了什么？再摸一摸练习本的面？课桌的面？怎么样？（2）比较平面（封闭）图形的大小2、引出课题板书课题：面积和面积单位二、操作探讨，建立面积单位。??? 1、引出面积单位动手操作比较两张彩纸的大小，小组讨论活动，师巡视指导。生汇报。用到的学具大小要一样，也就是说必须要用统一的标准。这个统一的标准就是面积单位。2、学习面积单位（1）平方厘米想知道1平方厘米有多大吗？请同学们拿出学具带里最小的那张纸片。看一看，它是什么形状？量一量，它的边长是多少？比一比，1平方厘米究竟有多大，放在拇指的指甲上比一比。生活中那些物体的表面是1平方厘米？（2）平方分米按照学习平方厘米的方法来学习平方分米。(3)平方米估计１平方米的纸上能站多少人呢？实践感受说一说测量邮票、课桌、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适。（书76页2题）三、总结全课，实践运用。1、74页做一做2、填写合适的单位名称。（1）小强的大拇指的指甲大约是1（　）。? （２）办公室的地面是１５（　）。（３）一块黑板的面积是4（　）。（４）黑板长4（　）。（５）小明身高128（　）。3、判断．正确举“√”，错误举“×”．（1）边长是1米的正方形，面积是1米．（2）长度单位和面积单位是不同的计量单位．（3）边长是1分米的正方形，周长是4分米，面积是1平方分米．（4）1个正方形的面积是1平方厘米．4、思考题：小明画了一个长方形，每个小方格表示１平方厘米。这个长方形被小弟弟洒上了墨水。你能想出这个长方形的面积是多少平方厘米吗?怎么想的?通过这节课的学习，你学会了什么？通过这节课的学习，你对你的表现满意吗？ 附送： 2019-2020年人教课标三年下《面积和面积单位》教案 素质教学目标： 【知识教学点】 1.理解面积的意义。 2.认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 【能力教学点】 学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 教学设计思路 重点是建立物体的表面大小及面积的概念，知道面积单位的意义，本节课通过详尽的实物演示演示了面积和面积单位的意义。 教学过程： 一、导入概念 1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。 2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。 3．指出：用它们可以测量物体的长度。 4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。 二、建立概念 1．得出面积的意义。 （1）认识物体的表面有大小。 ①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 ②课桌面和黑板面哪个大？ ③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较） （2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较） （3）概括面积的意义。 问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积） （4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 2．认识面积单位。 （1）设疑。 ①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。 ②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正