2019-2020年人教课标版语文五年级上册《地震中的父与子》精品导学案.docVIP

2019-2020年人教课标版语文五年级上册《地震中 的父与子》精品导学案 设计人： 温馨寄语：最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。 学习目标： 1、通过自学，我会正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟 、阿曼达、爆炸、颤抖、瓦砾、砸伤、疾步”等词语。能用其中的词语造句。 2、我会有感情地朗读课文，并摘抄积累文中描写人物外貌、语言的佳句。 3、我还能从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（重、难点） 学法指导： 小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。 知识链接： 地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。 课前积累： 描写人物外貌的语：一表人才,风度翩翩，披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂 描写人物神态的词：目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞 自主学习： 1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。 2、我要认真把下列词语抄写两遍。 洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达 3、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。 4、我要默读课文，并填写下表 父亲在救助儿子的过程中的心理变化： 救助过程 父亲的心理变化 相关语句 孩子被压 父亲救子 父子重逢 6、我会找出自己最受感动的句子美美地读上两遍。 7、质疑：读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？请将你的问题写下来，上课时和同学讨论。 合作探究： 1、有感情的朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。 2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和小组同学交流自己的看法。 3、默读课文，提出不懂的问题和小组同学讨论。如： (1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？） （2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？） 小结：这对父子多么了不起啊，他们的故事感动了你感动了我，感动了千千万万的人。他们让我们明白了： 拓展延伸： 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 当堂检测： 我会我会根据课文内容填空。 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 课文中的父亲了不起，是因为 儿子也了不起，是因为 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都 是血迹。 “堪”字的意思是。这句话是对人物的描写。 附送： 人教版课标实验教科书五年级上册第20课 2019-2020年人教课标版语文五年级上册《学会看 病》名师公开课教学设计 （一）课前谈话，活气氛 同学们好，我们这是第几次见面了？才第二次吗？佛说：前世五百次的回眸才换得今生的擦肩而过，而我们能面对面的交流，那你说我们见了多少次？是啊，或许我们已经有过无数次美丽的相遇。既然我们这么有缘，那大家一定要好好珍惜这次交流的机会，把我们最好的一面展现出来，有信心吗？ （二）整体感知，明重点 1、今天，我们学习第20课《学会看病》。（板书课题）（3分） 都预习过课文了吧？来检查一下预习情况！（出示词语） 指名读2生，评价语：字正腔圆，读得真好！ 声音响亮，自信满满！ 你觉得哪个词的意思很难理解？ 按图索骥：谁来帮帮他？评价：嗯，大概是这个意思。 这个成语有个典故，知道吗？指名1生【若讲得好直接过去，评价：讲得真好！】后来比喻机械地寻求答案，也指顺着线索去寻求。 聊胜于无：（生：总比没有的好）是的，无就是没有，于是的意思，胜是好，聊是稍稍。连起来就是，稍微比没有好一点。/就是这个意思！ 理解了意思，我们一起读！ 2、同学们，我们回过头来看课题，如果今天让你以《学会看病》为题，写一篇文章，你觉得写作的重点应该是什么？ 副板书：过程（把过程写下来应该会是篇不错的作文。） 收获（） 心情（我们把一个个的心情串起来就是平时所说的心理活动。） 3、 那么我们的作者是怎么来写这篇